어떻게 학교에서 부모와 함께 작업인가?

학교에서 부모와 함께 작업하는 것은 처음 교실 관리를받은 젊은 교사, 종종 어렵다. 그리고 경험이있는 교사는 때때로 주로 조직의 문제를 해결하는 자녀의 학업 성취와 총회, 개별 인터뷰를 제한됩니다. 이 경우, 학교와 가족의 긴밀한 협력은 많은에게 자녀 교육에 더 많은 결과를 제공 할 수 있습니다.

당신은 교사와 부분적으로 실제 심리학자을 말할 수 있습니다. 학생들과 함께 효과적으로 작동하기 위해서는, 알고뿐만 아니라 개인의 특성을 고려하는 것이 필요하다,뿐만 아니라 자신의 내부 원은 무엇인가. 이 교육에서 실제 이익을 가져올 수 있기 때문에, 학생에 관한 전체 연구의 담임 부분의 책임입니다.

부모와 함께 작업 우선, 가족 구조에 익숙해 포함, 그 사용 조건, 회원 사이의 관계. 이 순서는 아이의 특정 성격 특성의 형성에 영향을 미치는 것으로 가정 할 수 있도록에서 중요하다. 대부분의 경우, 부모는 그 순간 자신의 육성에, 학교에서 아이의 숙박에 긍정적 인 영향을 미칠 수 있다는 걸 특히, 교사 및 학교 심리학자와 접촉하고자합니다. 우리가 선생님을 잊지 말아야 아주 심각한 점 - 계정에 교육 과정의 개별 기능을 복용합니다.

아니 덜 중요한, 부모와 담임 선생님의 작품은 교육학 및 아동 심리학의 문제에 성인 교육입니다. 전문 문학을 읽고 그것이주는 교육의 권고에 의해 안내 시작하는 아이의 출현과 함께 물론, 많은 성인. 교사 교육을 가진 사람 그러나, 경험, 작은 임에도 불구하고는,이 지역에 올바른 방향으로 몇 가지 팁과 가이드 부모를 제공, 그것은 훨씬 더 실제적인 결과를 제공합니다.

교육의 형태는 다를 수 있습니다. 기본적으로는 물론이고 부모의 모임. 그러나, 항상 "고전적인"형태를 보유하지 않습니다. 부모와 함께 작업 할 때 달성 할 수있는 더 큰 효과가 사용자 정의 도구와 기술을 포함 것을 증명한다. 예를 들어, 일부 교사 등 아이디어의 세미나, 교육, 워크샵, 경매의 형태로 회의를 개최, 그리고 연습 할 수 있습니다. D.이 경우 장점은 그들로부터 신흥에 응답하기 위해 특정 연령을 특징으로 자신의 아이들의 특색 부모를 숙지 할 수있을 것입니다 학교 심리학자에 초대 될 것입니다 에 대한 질문 가족 교육. 교사는 이러한 이벤트를 이론적 문제에서 교실에서 대인 관계에 관한 성인과의 대화에 대한 다양한 주제를 커버 할 수있다.

현재 부모와 함께 작업하고 학교 관리에 자신의 적극적인 참여를 포함한다. 따라서, 교육 기관도 관리 및 고등학교 학생 대표를 포함 수탁자의 보드를 설립했다. 이 그룹의 기능은 재정 및 조직 문제를 처리하는 것입니다.

가장 활동적인 부모 클래스뿐만 아니라 전체 학교 학부모위원회에서뿐만 아니라 포함될 수있다. 그들은 담임 선생님의 신뢰할 수있는 기둥이 될 수 있습니다 : 휴일, 투어 등 행사의 조직에 도움이 될 것입니다.

부모와 함께 일하는 심리학자만큼 중요하다. 그것은 다른 형태를 취할 수 : 개별 상담 및 진단에서 그룹 훈련. 문제가 발생하면 학생은 학교에서 학습이나 행동으로 담임 선생님은 일반적으로 치료하는 작업을 수행하거나 올바른 방향으로하는 데 필요한 지원을 제공 할 수 심리학자와 상담하는 부모를 권장합니다.