마리아 몬테소리는 누구입니까? 교육 몬테소리 방법

마리아 몬테소리 이상 백 축하 년 및 모범 사례 철학은 그 작업의 방법은이 일에 관련성을 잃지 않는다. 교육 시스템의 효과는 과학적 연구 결과에 의해 확인된다. 이 시스템에서 작동 유치원과 학교는, 전 세계에서 찾아 볼 수있다. 학생들 기관은 지적과 창조적 인 능력뿐만 아니라, 좋은 매너를 놀라게.

몬테소리 교육 - 신뢰, 자유와 자신을 표현 할 수있는 기회를 기반으로 육아 방법. 교육 시스템의 핵심 메시지 : "내가 그것을 나 자신을 수행하는 데 도움이됩니다."

첫째, 항상 어디서나

마리아 몬테소리는 태어났다 Chiaravalle의 이탈리아 도시에 1870년 8월 31일. 가족, 그녀는 유일한 사랑받는 아이였다. 이탈리아 귀족의 가족처럼 마리아의 아버지 알레산드로 몬테소리. 어머니의 이름 Renildoy. 고대 가족 구성원 매우 교육받은 사람들이었다 - 그녀의 처녀 이름으로 그녀는 이름 Stoppani을 낳았다. 과학에 그의 위대한 공헌에 대한 어머니의 형제, 안토니오 Stopani는 밀라노에있는 기념물을 수상했다. 그 당시 Renilda은 매우 불행하게도,이 주부의 운명과 더 이상에 운명, 여성 교육,하지만했다. 그녀가 할 수 모든 그녀의 인생은 그녀는 지식과 독립을 위해 그것으로 사랑을 넣어하려고, 그녀의 딸을 도왔다.

마리아는 12 세 때, 그녀의 가족은 여자로, 로마로 더 나은 교육을받을 수있는 기회를 옮겼습니다. 특히 좋은 그녀 과학과 수학에 주어졌다. 로마 대학의 의학 교수 - 모든 장애물에도 불구하고, 목적이 소녀는 소년, 그리고 나중에 기술 학교에 입학이 허가되었다. 졸업 후, 그녀는 이탈리아에서 최초의 여성 의사와 외과 의사가되었다.

영리한, 운동가, 그리고 단순히 아름다운

학생으로서 마리아는 적극적으로 여성의 권리를 위해 싸웠다. 그녀는 베를린에서 개최 된 여성의 국제 회의에 대리인을 선택했다. 여자는 완벽하게 마스터 웅변을 듣고 듣고 얻을 수있었습니다. 이 모든으로, 그녀는 항상 아름다운 모습, 그녀는 팬 릴리스를하지 않았다.

개인의 비극

1896 년 그녀는 산티 드 Santes의 후원하에 로마의 대학 병원에서 조수로 일하기 시작했다. 이 그녀는 그녀의 사랑 주세페 몬테사노 만났다. 개인 생활 이탈리아는 작동하지 않았다. 그녀는 감각과 과학 사이에서 어려운 선택을해야했다. 그녀는 후자를 선택했다. 그녀는 가톨릭 환경의 비난을 두려워하고, 임신 것을 깨달았을 때, 그는 로마 근처 시골에서 베이비 시터로 아이의 출생 후 즉시 보내하기로 결정했다. 이 마리아는 다른 사람의 아이를 다루는 그녀의 아들을 떠나 신화가 있지만, 사실은 그렇지 않다.

그 당시 아이들의 대부분은 교사를 교육하고, 이탈리아는 아무것도 전통에 역행하지 수행하고있다. 유일한 차이점은 아기가 호스트 가족과 함께 살았이었다. 메리는 더 시간에서의 평균 어머니보다 주말에 그의 아들과 함께 시간을 보냈다. 몬테소리는 그가 15 세 때에 만, 사회에 그의 아들을 소개했다. 마리오 수명은 도움이와 그녀의 어머니는 그녀의 후계자가 된 지원하고, 그녀의 죽음 후 몬테소리의 교육 방법에 큰 공헌을했다.

아이들 작업

진료소는 제한된 기회를 맞이하였고, 아이들과의 첫 만남을 배치합니다. 당시,이 아이들은 단순히 바보로 간주하고 사회에서 그들을 보호하려고하는, 처리, 아무것도 가르쳐되지 않습니다. 후 rebyatnya 음식의 채택은 맨 바닥에 크롤링 및 빵 부스러기를 수집하고 그것의 공을 침되었다. 아픈 아이들이 쉬지 않고 있었다있는 상황은, 발전에 기여하거나 유용한 활동을 유도하지 않았다. 마리아는 오랫동안 그들을보고 및 몬테소리에 의해 생성 된 교육 시스템을 방문하는 출발점이되었다 결론을 그립니다.

이 방법은 환자와 건강한 개발 환경으로 아이들을 제공하는 것입니다. 부스러기는 세상의 모든 지식을 집중하는 공간을 제공한다. 명확하게하기 위해, 그들은 인간 성과의 주요 기준을 통해 제공됩니다. 모든 아이는 일찍 유치원 년 모든 방법 문명 세계로 이동합니다. 교육학 시스템 몬테소리의 아이의 발달에 요구 (민감한 기간)에 따라 내장되어 있습니다.

민감한 기간

몬테소리 방법의 아동 개발은 아이들이 간단하고 자연스럽게 특정 기술과 지식을 인식하는 시간 간격에 따라입니다. 이것은의 본질이다 민감한 기간. 그것의 기능에 관계없이 아이가 그것을 사용 여부를 시간이 없었 여부, 일생에 한 번 발생 영원히 통과한다는 것입니다. 예를 들어, 0 ~ 6 년에서 감각 개발 및 음성의 형성이있다. 사회적 기술이 등장하고 2 ~ 6 년의 기간이 고정되어 있습니다. 삼년까지 필요 청결과 질서에 아이를 가르친다.

다른 민감한 기간은 이탈리아의 교사와 혁신의 글에서 찾을 수 있습니다로. 부모와 교사들은이 기간의 발생과 기간에 영향을 미칠 수 없습니다. 그러나, 그들은 교재 또는 소위에서 자녀를위한 환경 만들 필요가 근접 발달 영역을.

성인 세계 - 어린이를위한 거인의 나라

몬테소리 교사가 먼저 아이들이 성인 세계에 살고 불편 있다는 이론을 소개했다. 모든 아이는 걸리버 나라에서 릴리펏 같은이 느낌. 우리의 세계는 작은 사람이 권리 및 개인 쾌적한 공간이없는 혼돈으로 가득 찬 아이입니다. 자이언츠, 성인은 종종 잔인하고 불공평하고 참을성이 있습니다. 처벌은 깨진 꽃병 같은 간단한 실수를 수행하고, 아이가 단지 세계를 탐구하고 있기 때문에 실수를 할 수있는 권리를 가지고 있습니다.

교사는 아이들의 부모와 교사들에게 전달하고 싶었다 - 그것은 그들의 손에 장난감이 아닙니다. 이 계정에 자신의 관심과 요구를 고려하는 것이 필요하다. 부스러기를 불러 오려면, 그것을 알고와 아기가 그를보고해야 이해할 필요가있다. 그리고 이것은 단지 자유를 부여했다 아이, 가능합니다. 책상에 앉아 아이, 관심의 빠른 손실보다 더 아무것도, 당신은 볼 수 없습니다. 아기가에 대한 진정한 열정 무언가가있을 때와 같은 발현 된 개성을 시계, 그것은 단지가 될 수 있습니다.

동시에 규율과 자유

이탈리아어 교사의 작품에서 자유의 개념에서하는 것은 방임하지 이해 및 성인에 의해 아동의 뜻의 독립되어야한다. 그리고이 스스로 서비스와 장로의 도움없이 새로운 배우고 아이들을 가르침으로써 달성 될 수있다.

마리아 몬테소리 방법 간단히 :

• 모든 아이는 자체 활동을 선택합니다. 아이는 자신이이 순간에 관심이 있음을 이해하고, 내면의 "I"를 듣고 배운다.
• 성인 지원을 최소화. 그것은 단지 아이 자신이 그 요청의 경우에 존재해야한다. 아이의 자신감의 자율성을 만들기, 적절하게 개인의 성과를 평가하기 위해 배운다.
• 아이들은 성장과 특별히 조직 된 환경에서 훈련했다. 교훈 물질은 모든 아동 자유롭게 사용할 수 있습니다. 모든 관찰 할 규칙이 있습니다.
• 같은 그룹에서 다른 연령의 아이들의 교육. 그것은 이전의 아이들을위한뿐만 아니라 젊은 사람을위한 좋은. 작은 눈동자는 장로들을 그려, 그리고 큰 사람은 부스러기 도움이됩니다.
• 아이가 찾아 자신의 실수를 정정 할 수 있도록 교육 자료 설계되었습니다.
• 아니 최고의 없으며 최악의 학생. 아이의 실적은 이전의 결과와 비교 될 수있다.

에 관계없이 가정이나 교육 기관에서 몬테소리 방법을 사용하는지 여부, 어디서나 같은 규칙이 있습니다 :

• 나는 일 - 말라가 뒤에.
• 재료로 작업하는 것은 개인의 양탄자에서 발생한다.
• 이 클래스는, 소음을 할 수 없습니다 조용히 이동합니다. 한 번 배운 아이들은 조용히 의자를 실시하고 있습니다.
• 일반적으로 존중 공존 : 다른 개인 공간이 시작되는 자유가 끝납니다.

시스템의 단점

교육 시스템의 추종자 몬테소리 방법에서 발생 거대한 이익을 기록했다. 함정의 리뷰는 훨씬 덜 자주 찾을 수 있습니다.

동화없이 어린 시절. 박사 몬테소리는 동화가 현실의 전망을 왜곡 믿었다. 후 진저 브레드 맨 벗어날 수 없다, 동물은 인간의 언어를 말할 수 없다. 또한이 시스템은, 논리와 합리성에 초점을 맞추고 자신이, 결론을 도출 결정을 내리고 행동에 대한 책임을 할 수있는 아이의 좌뇌를 개발하고 있습니다. 읽기 책 기술은 금지하지만, 실제 이야기와 이야기를 선호하는 조언하지 않습니다.

어떤 금지합니다. 몬테소리 방법에 대한 교육은 금지 및 처벌 제공하지 않습니다. 유치원이나 학교에서 아이가 복도를 실행, 수업 중에 방 산책, 다른 사람의 판에서 먹고, 교사를들을 수 없습니다. 다른 아이들을 다치게 할 수 없어이 나쁜, - 교사는 아이가 자신이 무엇을 엉망 이해해야하기 때문에, 자신의 관찰을 할 수있는 권리가있다. 선생님은 무슨 일이 일어나고 있는지 관찰 할 수있다. 국내 심리학자들은 학교 몬테소리 방법 전에 사용하지 않는 것이 좋습니다. 유치원 교육 우리 나라에서 순종의 개념을 포함해야합니다. 주저 혁신적인 프로그램에 대한 정원의 종료 후 아이들은 고전 교육을 학교에 촬영합니다. 미래의 학생들은 학생이 단순히 교실에 앉아 할 수 없기 때문에, 일반 유치원에서 "다시 교육"하는 것이 좋습니다. 그는 교사에게 듣고 무슨 생각이 없습니다.

구역 공간

그는 박사 몬테소리의 아이들의 교육에 큰 공헌을했다. 이 개발 한 방법은, 아이들이 영역에 관련된 공간의 분할을 제공합니다. 다섯이있다. 아이 영역에 참여하기로 선택하고 한 그가 기쁘게로 보유하고 있습니다.

• 연습의 지역. 성인이 매일 처리해야 일상 개체가 있습니다. 교사의 감독하에 아이는 꽃, 세척, 철 존재하는 철을 물과 바느질을 할 수 있습니다. 몬테소리 방법에 대한 교육은 셀프 서비스를 제공합니다. 차례로 병동은 저녁 식사 후 청소 씻고 요리를 닦아 테이블을 설정합니다.
• 영역을 터치. 색상, 모양, 크기, 무게 : 다음 객체의 특성을 결정하는 교시되는 물질이다.
• 언어 영역입니다. 교육 읽기와 쓰기를위한 교훈적인 자료가있다.
• 수학 영역. 그런 다음 아이, 수학의 예에 의한 항목의 수를 수치를 연구하고있다. 은 "골드 재료"에 대한 작업.
• 공간 영역입니다. 여기지도, 글로브, 주변 세계에 아이들을 소개 날씨를 연구하는 재료와 모든입니다.

몬테소리 방법을 사용하여 취학 전 아이들을위한 수업은 어떤 재료로 노력하고 있습니다. 의 그들을 살펴 보자.

센서 기술의 개발 :

• 걸쇠 프레임입니다. 그것은에 후크, 단추, 지퍼, 끈이있다. 이 시뮬레이터 자녀와 자신을 옷을 배운다.
• 브라운 사다리. 그것은 아이들이 얇은 큰, 작은, 지방의 개념을 식별하는 데 도움이됩니다.
• 핑크 타워. 아이들의 피라미드를 연상. 크기가 서로 다른 객체를 비교 배웁니다.
• 레드 붐. 아이는 "이상", "짧은"의 개념을 알게됩니다.

우리는 연설을 개발 :

• 벨벳이나 장식 모래의 효과와 종이의 편지입니다.
• 다양한 기하학적 모양의 형태로 금속 탭이 사용되는 문자의 손의 제조.

수학 능력 :

• 빨간색과 파란색 막대. 10 봉을 포함합니다. 를 조작함으로써, 아이는 기본적인 수학 및 수학 연산을 배운다.
• 스핀들 상자.
• 기하학적 몸.

집에서 교육

가정에서 몬테소리 방법을 사용하려는 부모를위한 조언 :

• 아들이나 쾌적한 생활 환경의 딸을 만듭니다. 아이가 올라가거나 자신의 침대에 내려, 도움없이 세탁 할 수 있어야합니다, 옷장 또는 그것의 성장에 적합한 후크에 자신의 소지품을 걸어.
• 가사와 성인을 돕기 위해 자녀의 기회를 부여합니다. 물에게 꽃을하자, 작은 삽과 빗자루를 구입, 컵을 씻어 가르치십시오. 아이는 그가 국내 책임을 가지고 있음을 알 필요가있다. 이 명확 박사 몬테소리 자사의 프로그램에 철자된다.
• 이 방법은 행동의 자유를 기반으로합니다. 아이를 방해하지 마십시오.
• 절차에 따라 보육 밴드를 나눈다. 클래스에 대한 자녀의 교육 자료를 제공합니다. 부모가 그들의 손으로 무엇을 할 수 있는지에 대해 생각해야한다, 그래서 그들은 매우 비싸다. 오늘 우리는 교육 자료의 생산을위한 아이디어와 워크샵을 많이 찾을 수 있습니다.

이 시스템은 활동의 패턴의 아이들을 제공하지만, 단순히 행동에 아이를 밀어 재료의 넓은 범위를 제공하지 않습니다.

결론

마리아 몬테소리의 교육 방법을 사용하여 기관은 그 설립 절차가 어떠한 장소 방임이없는 별도의 작은 아이들의 행성과 비교 될 수있다. 아이들이 자신의 감정과 감정을 이해하는 법을 배워야하는 동안 그러나, 삶의 기술을 획득하고 국내 문제를 해결. 아무도 아무것도 작은 인간 능력의 개발을 방지합니다. 이 시스템은 활동의 패턴의 아이들을 제공하지만, 단순히 행동에 아이를 밀어 재료의 넓은 범위를 제공하지 않습니다.