학교와 유치원에 조언을 교육 : 개발 조직, 준비, 행동, 목적, 목표, 양식을

교육학위원회는 영구적으로 작동 교육 기관의 직원의 자기 관리의 집합체이다. 이러한위원회는 주소와 보호소에서 교육 및 특별 활동의 중요한 문제를 해결하기 위해 필요하다. 회의 활동 교사 교사 협의회 규정 '.

유사위원회는 모든 교육 기관에서 작동하는 3 명 이상의 교사이다. 머리는 학교의 이사로 간주됩니다. 또한, 교육학위원회는 교사, 일반 교사의 조직으로 구성되어 과외 활동, 의사, 학교 도서관 사서와 부모의위원회의 머리. 또한 다른 클래스뿐만 아니라 조직의 동료의 대표, 어린이 클럽의 지도자들, 예를 들어, 일부 학부모위원회의 다른 구성원이 걸릴 수 있습니다 연장.

보드 목표

교육학위원회의 목적은 회의의 주제에 따라 달라집니다

• 학교 공동체 활동의 일정;
• 경로를 결정하는 변경 스쿨링을 형성;
• 교육학 혁신, 새로운 교육 수준, 교육 기관의 교사의 도입에 익숙;
• 6 개월 년간 작품의 분석;
• 훈련과 교육 과정의 평가;
• 학생들의 도덕 교육, 문화의 수준, 헌장 학교에 대한 존중;
• 가르침 특정 분야의 분석.

교육위원회에서 교육하면 다른 학교, 학교, 체육관에서 경험 DU 교사뿐만 아니라 교사뿐만 아니라 동료를 익히 할 수 있습니다. 그것은 이러한 활동 교사가 자신의 능력을 향상시킬 수있는 기회를 갖게 동안 달성 결과의 분석 활동에 대한 새로운 목표를 설정했다.

위원회 목표

교육학위원회의 주요 목표는 - 학습 의욕뿐만 아니라, 특정 학교의 일에 고급 교육적 경험의 도입을 향상시키기 위해 모든 직원의 노력을 결합합니다.

활동 교사 회의의 다양한

하위 사용자위원회의 규정에 따르면 작업의 이러한 유형을 의미한다 :

• 주제 (심리 과학 - 교육학);
• 생산 및 비즈니스;
• 프로그램, 교육 과정, 방법 및 교육 훈련 과정의 형태, 그리고 선택 목적을 달성 할 수있는 방법을 개발;
• 교사의 능력을 향상하기 위해 조건을 만들려면 고급 교육적 경험의 유통, 창의성 DU 교사의 공개에 작업;
• 과외 교육과 관련된 문제의 연구 : 그룹, 클럽, 스튜디오의 조직;
• 어떤 프로모션의 복구, 재 훈련을 떠나기에 대한 시험의 졸업생, 번역의 입학 교육학위원회;
• 연구와 실험의 사용에 대한 권고 사항의 개발;

교육위원회에서 가르치는 것은 다른 공공 및 국가 기관 및 단체와 학교 협력의 방향을 결정하는 권리가있다.

교육위원회의 기능

계정으로 이사회의 활동을 촬영, 그것이 여러 가지 다른 기능을 수행한다고 주장 할 수있다. 교육위원회는 다기능 기관이다. 그는 OU에서, 행정, 교육, 조직적, 사회적, 교육적 문제를 결정한다. 그것은 교사 회의에 대한 준비를 시작할 때 상황에 따라 작업 중 하나는, 우선 순위로 학교 나 그의 조수의 머리를 넣어된다.

진단, 자문, 전문가, 입법, 모니터링, 예측 : 관리 기능 품종이다.

입법은 모든 학교 직원에 대한 공개 투표에 의무적으로 수행해야하는 집단 의사 결정에 구성되어 있습니다. 예를 들어, 특정 교육 프로그램 및 방법, 교육 품질 관리의 OU 직원 평가 절차의 적용에 관한 결정을 할 수있다.

자문 기능은 상황을 변경하는 방법에 대한 조언을 훈련과 교육 과정, 검색에 대한 특정 정보를 브레인 스토밍을 포함한다.

일반화 진단 기능은 교육적 협의회 등의 형태를 포함하는 실험 작업, 심리, 건강 진단한다.

계획 및 예측 기능은 교육 과정, 교과서, 교육 계획의 학교 발전 계획의 선택, 선택이 필요합니다.

전문가 제어 기능은 교육 학적 정보,뿐만 아니라 학교 보고서, 교사, 준수 직원과 교육 기관의 헌장 학습자의 작품의 준비를 조회하지 포함한다.

교정 기능은 계정에 국가의 변화, 세계를 복용, 완성 된 학교 업무 계획의 개정 및 조정의 도입과 관련.

활동 분야

유치원에서 이사회를 가르치는 것은 학교에서와 같은 활동이있다. 차이는 자치의 작품의 방법론적인 부분에 있습니다. 개발, 분석, 교육, 정보, 활성화 : 방법 적 회의 기능의 여러 영역이 있습니다.

교사 협의회 정보 지향의 조직은 교육 과정의 상황, 그 개선 방법에 대한 정보 메시지의 준비를 포함한다. 이 회의의 틀 내에서 고급 교육적인 경험, 현대 교육학의 주요 성과 분석을 추진.

분석 영역을 일반화하는 것은 개별 학문, 지식의 품질 변화의 문 가르침의 수준에 대한 자세한 분석을 포함한다.

유치원 발달 방향으로위원회를 가르치는 것은 교사 - 혁신, 새로운 교육 방법의 선택의 경험에 대한 연구를 포함한다.

교육 방향은 PED. 팁 학력을 높이는 것을 의미한다. 이렇게하려면 교사와 교사 그냥 동료에 의해 제공되는 교육 학적 조언의 발전을 분석하지 않고, 자신이 자신의 능력을 보여주기 위해 재미있는 방법 론적 연구 결과는 지식을 전송합니다.

방향을 활성화하는 교사의 팀 전체의 노력을 강화하고, 방법 론적 주제에 대한 작업을위한 모든 교육 기관.

각 팀 구성원은 자신의 작업의 결과를 2~3년 그것을 작업, 방법 론적 작업을위한 사용자 정의 테마를 선택하고 동료들과 공유 할 수 있습니다.

교육 팁을위한 준비

회의의 순서가 생산되었다에서, 정보 집약적 심각한 전처리가 리드. 인도주의, 과학, 노동 : 어떤 교육 기관에서 서로 다른 방향에서 교사를 포함한 교사의 방법 론적 연관성을 가지고있다. 각 협회는 미래의 교사 협의회를 준비하고 창조적 인 팀, 1-2 사람을 선택한다. 회의 일정을 개발하는 창조적 인 팀의 구성원은 자신의 주제, 스피커 정의, 모든 조직과 방법 론적 문제를 해결 선택합니다. 필요한 경우, 준비에 관련된 창의적인 팀의 구성원과 다른 교사, 다른 전문가. 이러한 집단 행동은, 내부 규율을 제공 책임, 조직을 만듭니다.

사회 교육 기능은 팁을 OU

이러한 기능들은 통신, 학생, 학부모, 그리고 다른 교육 기관과 교사의 관계를 포함한다. 또한, 조정 및 사회 단체, 가족, 학교와 작업을 통합하는 정부 기관이다.

교사 회의의 내용

이사회의 내용의 특이성은 주제에 따라 달라집니다, 그것은 현대 교육학의 주요 문제의 가능한 범위입니다. 교육 또는 훈련 과정의 가장 일반적인 문제는 특정 논문 (짧은 생각)에서 이루어집니다. 각 학교는 자신의 논문이 창조적 인 팀 작업을 선택합니다.

개별 모듈의 형태로 표현 현대 교육 학적위원회에서 골수 논문.

지식, 기술 및 학생들의 능력

이 섹션은 표준, 프로그램, 연속성, 학제 간 통신에 관련된 문제를 해결합니다. 같은 섹션에서, 방법 및 제어 귀중한의 형태와 치료 학생의 진단 옵션 관련 질문과 포함되어 있습니다.

교육 교육 기술

개별화 학습의 분화에 관련된 문제뿐만 아니라 교육 및 기술 개발의 다양한 해결합니다. 교사 회의의 주제는 고전적인 기술, 대안 교육과 학생들의 교육으로 간주 될 수있다.

교훈

수업에 대한 현대적인 요구 사항, 어린이의 정보 활동, 교육의 다른 형태의 activization의 방법에 전념 이러한 단위 교수 회의.

훈련

오늘의 현실, 과외 활동 및 특별 활동의 역할뿐만 아니라 OU에서 학생의 사회화의 목적과 교육의 본질을 고려하여 교사 회의.

고려 모듈

교육 학적 조언 현대 문제는 다음 모듈에 할당 할 수 있습니다 :

• 모듈 A. 귀중한 학생.
• 교육 교육 기술의 모듈 B. 고려.
• 모듈 C. 레슨, 부품, 기능.
• 모듈 D. 교육 과정과 그것의 구체적인 목적.
• 클래스 교사의 모듈 E. 활동.
• 모듈 E. 문제는 교육 기관의 개발과 관련된.
• 모듈 G. 견습생.
• 모듈 H. 교사.
• 모듈 J. 사회, 학습 과정에서 가족.

처음 세 개의 모듈이 교육 과정은, D 및 E가 교육은 G, H, J는 목적 및 주제와 관련된 링크 된 특성화. 교육 과정은 교육 팁 과정에서 가장 복잡한 토론을 식별하는 모든 모듈의 상호 연결을 포함한다. 이 프로세스는 관리에 의해 제어되고, 학교 체계적인 서비스와 교사 협의회는 관리에 종사하는 새로운 문제를 해결한다. 관리의 op 아트 다양한 문제와 갈등의 예방에 명시되어, 초기 단계에서이를 해결하는 방법을 찾을 수 있습니다.

교사의 앞에 넣어와 이사회의 의제에 포함 된 분석 그 테마.

어떻게 교사 회의가 효과적 할

우선은 명확한 방향 (주제) 교사 협의회를 의미합니다. 그리고 고려중인 문제와 관련, 이론, 교사, 심리학자의 최고의 경험을 집어 들었다. 다음으로, 심리학자, 사회 교사, 머리, 설문 조사는 주어진 방향으로 OS에서 검출 교사, 진단, 상태에 의해 수행. 설문 조사 선택한 방법 론적 지원의 결과에 따르면, 스피커를 선택했다.

유형 Pedsovet

전도의 방법에 따라, 조언, 전통 및 비 전통적인 될 수 있습니다. 클래식 직원 회의는 보고서에 대한 설명은 다음 보고서, 작업 문제 그룹, 워크숍의 형태로 제시 될 수있다. 비 전통적인 교사 회의는 창조적 보고서, 경매, 경쟁, 비즈니스 게임, 교육 학적 상담, 프리젠 테이션의 형태로 교육 활동을 실시한다.

전통적인 교육 협의회의 단점 중 교사 자신의 최소한의 활동을 할당했다. 이러한 문제를 해결하기 위해, 당신은 교사의 여러 크리에이티브 팀을 구성 할 수 있습니다. 제 1 단계는 여러 테마 하위 항목으로 나누어 져, 각 교사의 특정 그룹을 제공. 작업 과정에서 논의 될 것이다 질문 작성 교육학 협의회의 전반적인 계획을 생성.

각 그룹의 두 번째 단계에서 창조적 인 개인 작업을 제공합니다. 문제 단체, 교육 기관의 관리가 추가 활동을 통해 생각과 함께 : 될 수 십 년간, 세미나, 교육 일, 수업을 방문. 이 단계에서 계획 교사 회의의 발표를 준비하는 연구 문서 DU는 초안 결정을 개발 권고를 생각했다.

세 번째 단계에서, 교사 협의회 자체. 그 시간은 2.5 시간 미만입니다. 회장과 총무를 선택, 회의의 분 수행한다. 의장은 교사 회의, 음성의 의제, 투표의 규칙을 설명합니다. 이 프로젝트 자체는 회의의 완성에 투표해야한다 후 교사 협의회는, 사전에 준비 해결한다. 결정의 최종 버전에 대한 투표를 실시에만 다음, 수정 명확히, 보충 및 초안의 공개 토론을하는 동안.

결론

그들이 제기 한 문제의 피상적 인 연구를 제안하기 때문에 전통적인 교사 회의는 점차 교육 기관을 떠나고있다. 이러한 회의는 이론과 실천을 연결하지 않고 추상적 인 프레 젠 테이션 몇 가지 브리핑을 닮은. 이 회의 작은 성능에서, 교사는 이벤트 기간 동안 자신의 창조적 인 능력을 개발할 수 없습니다.

비 전통적인 형태에서 열리는 교사 회의는 진정한 예술 워크샵을 만들 수 있습니다. 교사들은 서로에게 그들의 혁신적인 디자인과 원래의 연구 결과, 공동 토론에 모범 사례를 식별을 보여줍니다.