GEF의 예 : 수업의 끝 부분에 반사. 지구 환경 기금의 관점에서 현대 수업의 단계로 반사

교실에서 반사의 문제가 될 정도로 관련 새로운 교육 기준으로의 전환과 함께. 많은 교사 고용의이 단계에 많은 중요성을 첨부하지 않는, 일부는 공식적으로 자신의 행위에 적용하면, 우리가 수행됩니다하려는 경우. 이 문서에서는, 우리는 수업의 끝 부분에있는 반사, GEF의 예를 수행하는 방법을 보여 이해하려고합니다.

반사의 개념

더 진행하기 전에, 단어의 의미의 개념 자체를 다루는 것이 필요하다. 활동의 자기 분석과 자기 평가로 해석 러시아어 사전에서 단어 "반사". 우리는 학습의 단계로 반사에 대해 이야기하면, 그의 상태의 평가, 감정, 공과 시간 동안 활동의 결과.

단어 "반사"라는 단어 reflexio 라틴 기원, 즉 활동의 자기 관찰과 이해를 수행하는 반영 할 수있는 능력을 의미한다.

심리학의 관점에서, 학생의 성격이 밀접하게 반사와 연결되는 : 아이가 그렇게 할 수없는 경우, 그는이 교육 과정의 대상의 역할을하지 않습니다.

이 초등학교에서 반사를 시작하는 것이 좋습니다 이유입니다. 수업이 단계의 부재는 운동에만 활성 프로세스에서보다는 개별 학생의 개발을 목표로 보여줍니다.

반사 기능

교실에서 교사가 체계적으로 반사를 사용하기 시작하면, 다음이 학습의 과정에서, 클래스를 조정하는 데 도움이 실현이 원인 어려움이 분명해진다 온다. GEF의 수업에 반영 획득 한 지식을 더 잘 인식 학생들이 적절하게 다른 아이들과 교실에서 자신의 작업의 결과를 비교하는 경험을 체계화하고이를 평가하는 데 도움이됩니다.

당신이 반사가 아이를주는 것을 요구하는 경우에, 우리는 다음을 참조 할 수 있습니다 :

• 그는있는 우리가 교실에서 주제를 연구하고 자신의 삶에서 그에게 유용한 방법이 될 수 있다는 것을 이해하기 시작한다.
• 학교에 반사 목표를 설정하고이를 달성하기 위해 학생들에게 도움이됩니다.
• 아이들은 그들이 일반적인 원인에 기여할 수 있음을 깨닫기 시작한다.
• 반사는 아이가 적절하게 동료뿐만 아니라, 자신의 작품을 평가할 수 있는지 여부를 표시합니다.

GEF의 예는 후술 - - 아이들을위한 새로운 지식을 더 재미 있고 의미있는 학습의 과정을 만드는이 모든 것을 감안할 때, 우리는 수업의 끝 부분에 반사 말할 수 있습니다.

반사의 종류

수업 중에 교사가 아이들과 거래 할 때, 주어진 상황, 그것은 반사의 유형을 사용합니다. 그들은 여러 가지가 있습니다, 그들은 인간의 본성의 측면을 반영 :

• 일을 할 수도 있고, 시간이 없었다 : 물리적 영역이 질문에 대한 답을 포함한다.
• 터치는 편안 여부 무엇 교실에서 아이를 느끼는 것을 의미한다.
• 지적 영역은 학생이 새로운 물질 작업의 과정에서 등장했던 어떤 어려움 교훈을 이해했음을 나타냅니다.
• 영적인. 아이가,이 관점에서 교훈을 분석함으로써, 긍정적 또는 부정적인 영향을했다고 말할 수 있음에 유의, 그는 자신을 구축하거나 파괴하는 방법과 자신의 동료에 영향을 미칠 수 있습니다.

이 GEF 반사는 클래스의 끝에서 수행해야 오해입니다, 그러나 이것은 사실이 아니다. 이 아이가 무엇을하고 있는지의 실현을 목표로해야로서 모든 단계에서 사용할 수 있습니다.

당신은 또한 다음과 같은 반사를 선택할 수 있습니다 :

• 각 자녀와 함께 실시 개인은 진짜 자기를 식별합니다.
• 그룹 반사 공통의 목표를 달성하기 위해 그룹의 각 구성원의 일에 초점을 맞추고 있습니다. 적절한 다음과 같은 질문이있을 것이다 : "당신이 근무 또는 작동하지 않은 경우 (이름) ... 더 나은 얻을 것 당신이 가지고 지원의 어떤 종류의 ... (이름)?"

심리학자는 자신의 의견을 가지고 수업의 끝 부분에 반사 될 수 있는지, GEF의 예는 다음과 같다. 자신의 관점에서, 그것은이다 :

• 의사 소통. 그것은 어쨌든 할 그를하라는 메시지 이유에 대한 그의 친구의 내면 세계에 대한 아이의 표현을 보여줍니다.
• 개인 반사 개체에 대한 학생, 다른 사람과 품질, 행동과 관계의 성격이다.
• 지적 반사, 능력, 자신의 솔루션을 분석하는 것이 더 효율적이고 효과적으로 찾기 위해 모든 종류의 문제를 해결하는 과정에서 관련된다.

반사 내용도 그것이이에 따라 달라질 수 있습니다 :

• 심볼의 상태 또는 조작 기호 예컨대, 카드, 이모티콘, 토큰이 사용된다 평가할 수있다.
• 구강 반사 수업에 대한 그의 생각의 일관성과 이해 문을 의미한다.
• 쓰기 시간이 걸립니다, 그것은 덜 자주 사용됩니다.

그리고 당신은 반사 기능에 따라 또 다른 분류를 가져올 수 :

1. 반사 기분과 감정 상태.
2. 반사 활동.
3. 재료의 반사 내용.

다음으로, 반사의 다른 유형에 대한 자세한 내용해야합니다.

감정적 반사

반사 이런 종류의 종종 클래스의 시작 부분에 사용됩니다. 그 목적은 - 학생들과 정서적 접촉을 설정하고 친절한 태도와 좋은 일에 그들을 설정합니다. 그러나 학습의 끝에 같은 반사도 적합하다.

이러한 반사에 사용할 수있는 기술은 매우 다를 수 있습니다. 그렇다면 그들이 더 자세히 살펴 봐야.

감정적 반사의 예

각 교사는 무기고에서 반사 이러한 종류의 기술을 많이했다. 몇 가지 고려 :

1. 리셉션 "스마일". 그것의 본질은 수업의 시작 부분에 교사가 아이들에게 인간의 매력적인 얼굴의 사진을 제공한다는 사실에있다, 그러나 얼굴 특징없이. 아이들의 작업은 실시간으로 그들에게 공통되는 감정의 얼굴에 그립니다. 같은 손에 pririsovat 풍선이나 꽃과 같은 다른 이미지 객체를 보완하는 것을 금지하지 않습니다. 단순화하기 위해, 당신은 준비가 미소를 사용할 수 있으며, 아이들은 자신의 기분에 맞는 하나를 선택합니다. 이 기술은 또한 작품의 완성 단계에서 아이들의 감정 상태를 평가하기 위해, 세션의 끝에서 사용할 수 있습니다.
2. "일"의 수용. 보드가 태양의 원, 그리고 사람에 의해 표현에서 광선과 구름이 있습니다. 태양까지오고, 그들은 교훈을 좋아하는 경우 광선을 첨부하고 스스로 아무것도 유용, 그들은 그것을 배운하지 않은 경우가 Tuchke 닫아야합니다.
3. 수업의 주제와 일치하고 그들이 어떻게 생각하는지 학생들에게시의 감정 읽기,? 어떤 기분이 라인을 연상?

감정적 반사는 매우 중요합니다. 어린이는 자신의 상태를 평가하고 자유롭게 얘기하고 익숙해. 때로는 많은 성인이 사랑하는 사람에게 설명하고 그들이 느끼는 것을 표현하기 충분하지 않다. 종종, 간단한 비공식적 인 대화는 모든 문제를 해결합니다.

감정적 반사 심지어 초등학교에서 수행 할 간단하고, 아이들은 자신의 감정을 표현하고 분위기를 분석하는 배웁니다.

활동 반사

반사 이러한 종류의 학습 과정을 최적화하는 데 도움이됩니다. 이 반사의 방법을 사용하여 지능적으로 학생들이 목표를 달성하기 위해 선택된 방법에 관련 될 수있다. 그 결과, 상당히 지식의 효율성을 증가시킨다.

반사 활동은 학생들이 수업 중에 활동을 평가할 수 있습니다. 불가결 같은 반사는 학습의 마지막 단계에있다. 그것은 적절들은 계획된 결과를 달성하기 위해 선택 교실, 방법 및 방법의 성능을 평가하기 위해 아이들을 가르친다. 그것으로, 학생들은 자신의 약점을보고 지식의 격차가있는 곳을 찾을 수 있습니다.

예를 들면 반사 dejatelnostnoj

모든 교사들은 이미 반사의이 유형을 수행하는 다른 방법의 큰 재고 있습니다. 다음은 가장 유명한 예는 다음과 같습니다

1. "성공의 사다리"로 수업의 끝 부분에 흥미로운 반사. 자식은 대응하는 공정을 선택한다. 아래로 남자의 낮은 팔, 그리고 교훈이 작동하지 않았 음을 상징한다. 고용 과정에서 일부 문제가 있음을 나타냅니다 측면에 밖으로 손 작은 사람,과 평균 단계. 제기 손으로 작은 남자와 상단 렁. 이 모든 것이 계획되었다, 할 수 있었다 말한다.
2. 은 "기차". 보드에 학습의 단계입니다 매달려 마차와 기차의 이미지. 아이들은 그들이 교사를 제공하는 작업을 수행하기 위해 좋아 여부에 따라 "재미 얼굴"또는 "슬픈"아래 그들 각각을 평가하라는 메시지가 표시됩니다.
3. "꽃의 초원". 이사회에 활동의 이름입니다 멀티 꽃과 숲 사이의 빈 터를 표시. 학생들은 정말 좋아하는 꽃에 나비를 넣어해야합니다.
4. 초등학교 서예 수업에 자격이 반사 수행 할 수 있습니다 "징후를." 학생들은 노트북에 있어야한다 -하지만 당신은 자신의 친구와 노트북을 공유 할 수 있습니다 - 단지 아름다운 쓰여진 편지를 선택하거나 선택합니다.

반사 교사의 다양한 종류의 도움으로 항상 새로운 재료의 동화의 명확한 그림을 볼 편리 할 것입니다.

반사 물질 함량

새로운 재료의 자녀에 대한 인식의 정도를 파악하기위한 반사의이 종류. 대부분의 경우이 수업의 끝에서 수행되지만, 공과 재료의 여러 블록이있는 경우, 그것은있을 수 있습니다, 작업의 각 단계 후 반사를 사용하는 것이 더 효과적 일 것입니다.

이 재귀 활동은 바로 아이들이 빨리 잘 배우고, 어떤 문제가 더 자세한 연구와 반복을 필요로 보여줍니다. 반사의이 유형 신속하게 교훈을 요약 할 수 있습니다.

예를 들면 내용 반영

반사 이러한 종류도 많은 수를 제공 할 수 있습니다. 교사는 교실에서 공부하는 재료의 클래스 능력에 따라 변경할 수 있습니다. 다음은 그 구현의 몇 가지 방법은 다음과 같습니다

1. 질문에 대답. 다음과 같이 수업의 끝 부분에 반사의 질문이있을 수 있습니다 :

• 오늘 배운 내용?
• 나는 힘든 시간을했다 여부?
• 나는 재료를 이해하고 문제가?
• 나는 새로운 것을 배웠다?
• 나는 결과를 달성 할 수 있었다?

2. 접수 "플러스 마이너스 흥미 롭군요." 그것은 아이들에게 카드를 배포, 두 구두 및 서면으로 수행 할 수 있습니다. "플러스"- 당신은 "마이너스"좋아하는 무언가이다 - 그것을 좋아하지 않았다,하지만 "흥미로운"새롭고 흥미로운 사실들 교실에서 배운 것을 보여줍니다.

3. 행시을 그리기. 그것은 학습의 마지막 단계에서 사용할 수 있습니다 pyatistishiya.

수업의 마지막에 매우 중요한 반사, GEF 사례는 거의 무한대로 이어질 수 있습니다.

재귀 방법을 개발하는 방법

당신이 반사의 다른 방법을 선택하면, 각 교사는 몇 가지 점을 고려해야한다 :

• 나이 어린이와 클래스의 구성.
• 수업의 특정 주제와 주제를 특징.
• 수업의 어느 시점에서 반사의 유용성.

이 수업의 끝 부분에있는 반사가 공식적으로 수행하고, 가시적 인 결과를 제공하지 않은 것이 중요합니다.

어린이 반사를 가르 칠하는 방법

아이들이 자유롭게 반사에 참여 할 수 있도록, 1 학년부터 훈련하는 것이 필요하다. 학습 과정은 여러 단계로 나눌 수 있습니다 :

1. 당신의 기분을 분석 할 수있는 능력.
2. 자신의 성과를 검토합니다.
3. 세 번째 단계에서 급우의 작업을 분석하는 아이들을 가르 칠 수 있습니다.
4. 훈련의 마지막 단계에서 전체 클래스의 분석이다.

학생들이 자신의 의견을 표현하고 적절하게 자신의 직업뿐만 아니라, 그의 동지의 업적뿐만 아니라 평가 될 두려워하지 않는 경우에만이 방향으로 지속적으로 협력하여, 우리는 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.

모든 교사는 아이에 대한 교훈을 기억해야합니다 -이 특정 주제에 대한 뭔가 아니다, 그것은 자신과 사랑하는 사람들에 대한 책임을 생성, 그는 사람들에게 자신을 인식하는 배우는에서 실제 생활 교훈 자신의 행동을 평가하고, 자신과 다른 사람의 작업을 주셔서 감사합니다 이 세상입니다. 삶 때문에 일반적인 많은 방법으로, 어떻게 어려움을 극복하는 아이들을 가르 칠 필요가있다.

만 창의적인 교사는 진정으로 현대적인 사람을 교육 할 수 있습니다.