심리학 및 교육학에 공감

"우리는 환자의 정신 상태를 고려하여이 상태에 처해 있고 그것을 이해하려고 노력하며 우리 자신과 비교합니다." 먼 1905 년의이 단어들은 유명한 지그문트 프로이트 (Sigmund Freud)가 공감 (empathy)과 같은 현상을 말함으로써 만들어졌습니다.

러시아어 사전을 열면 다음 정의를 읽을 수 있습니다. 공감은 대화 상대의 정서적 인 상태에 대한 의식적이고 목적이 분명한 공감에 불과합니다. "공감"이라는 단어에서부터 공감이 높은 수준으로 발전한 사람을 나타내는 "empath"라는 또 다른 단어가 형성됩니다.

이 단어는 일반적으로 사용되지 않으며 주로 과학 소설과 과학 문학에 사용됩니다.

심리학에서의 공감은 특정한 감정을 포함하지 않으며 ,이 개념은 연민과 혼동되어서는 안됩니다. 이 공감과 어떤 감정의 감정 이입니다. 심리학에서의 공감은 소위 공감 적 듣기, 즉 다른 사람의 감정에 대한 이해를 의미합니다. 대화 상대가 자신의 말을 듣고 자신의 문제와 감정적 인 상태에 공감하도록하는 것은 필수적입니다.

따라서 우리는이 경우 공감은 대담 자의 정서적 배경에 관한 모든 정보를 수집하고 분석하여 조언을 제공 할 수있는 능력을 의미한다고 결론을 내릴 수 있습니다.

심리학에서의 공감은 정상적인 것으로 간주됩니다. 감정 이입 상호 작용 능력의 수준을 가장 효과적으로 나타낼 수있는 몇 가지 기술도 있습니다.

보통 공감의 범위는 매우 넓습니다. 이것은 감정에 쉽게 반응 할 수 있으며, 아마도 대담한 사람의 관능적 인 세계에 완전히 잠길 수 있습니다.

전문가들에 따르면 공감은 대담 자의 정서가 외견 상 거의 식별 할 수 없더라도 대담 자의 감정 표현에 대한 빠른 반응으로 인해 형성된다.

감정적 인 상태는 감정의 폭동이 아니라 말하기, 행동, 얼굴의 제스처 또는 몸짓의 페이스로 표현할 수 있습니다.

심리학에서의 공감은 공감하는 사람이 자신이 경험하고있는 감정을 완벽하게인지하고 있다는 사실을 의미합니다. 그들은 차례 차례로 그의 대담 자의 감정을 반영합니다.

이것이 사실이 아니라면, 우리는 공감에 대해서가 아니라 대화 상대와 함께 한 사람의 간단한 신원에 관한 것입니다. 공감은 여기서 중요한 역할을합니다. 이것은 종종 듣고 듣고 감정과 가장 작은 특징을 구별하는 능력이라고합니다.

이 현상은 심리학, 의학뿐만 아니라 교육학에 의해서도 연구됩니다.

교육학에서의 공감은 우발적으로 발생하지 않았습니다. 사실은 교육 시스템에서 사회의 사회 생활뿐만 아니라 문화 생활에 심각한 변화를 가져 오는 새로운 가치, 혁신이 나타날 때마다 나타납니다. 그러므로 새로운 종류의 사람들이 필요합니다. 우리 나라의 영역에서 행동하는 주 교육 표준을 읽으면, 다른 학령기의 아이들의 정서적이고 도덕적 인 육성과 발전이 매우 중요하다는 것이 분명 해집니다.

사회적 공감과 같은 과학 분야에서 주장하는 바와 같이, 어린이의 성격은 공감, 공감, 자비가 있어야합니다. 아이는 다른 사람들의 감정을 적절하게 인식해야합니다. 이 모든 것이 현대 세계에서 성공적으로 적응하는 데 도움이 될 것입니다.

또한, 공감할 수있는 능력은 아이들이 대인 관계에 참여하고, 자신의 감정과 감정을 조절하여 공개적으로 시연 할 수 있는지, 그리고 스스로 경험할 수있는 것이 가장 적합한 지 파악하는 데 도움이됩니다.

그래서 학교의 선생님은 지식을 어린이에게 전가 할뿐 아니라이 활동이나 그 활동에서 기술과 기술을 개발할뿐만 아니라 어린이들 사이의 우호 관계를 수립하는 작업에 직면 한 것입니다. 이를 위해 필요한 것은 개인의 도덕적 자질 개발, 어린이와 성인의 의사 소통뿐 아니라 서로의 감정 상태를 인식하고 자신의 행동과 다른 사람들의 행동을 평가하는 능력입니다. 때로는이 기술을 사람들을보고 느낄 수있는 능력이라고합니다.