미래가 속한 과학으로서의 교육학

다른 과학이 있습니다. 그중에서도 오늘날 교육의 과학으로서의 교육학, 즉 사람을 진정한 사람으로 변화시키는 교육학은 창조하고 파멸시키지 않기 때문에 , 하나님 을 믿은 후에는 도덕적 죽음으로부터 세계를 구할 수있는 틈새 시장이라는 교육에 특별한 장소가 주어진다.

"교육"의 개념은 무엇을 의미합니까? 그것은 단지 인간의 형성이 아닙니다. 적절한 교육 과정의 영향을 받아 사람은 그 단어에 대한 좋은 의미에서 통치를 받게됩니다. 교육 과정에서 사람이 본질적으로 가지고있는 자질과 능력이 향상되고 있습니다. 낮은 곳에서 높은 곳으로 갈수록 더 고상하고 가치있는 점진적인 전환점이 있습니다. 교양있는 사람의 모든 행동은 인생을 더 편하게 만들지 만 복잡하게 만드는 순간을 사회 생활에 가져 오는 것을 목표로합니다. 이것은 전문 교육학이 과학으로서 수행하는 과제입니다.

과학으로서의 교육학은 긍정적 인 행동, 눈에 보이지 않는 바람직하지 않은 과정을 방지하기 위해 학생을 유도하기 위해 새로운 조건을 표현하거나 예를 들어 재생산하는 법을 아는 교사를 훈련시키는 초석입니다. 그 사람에 의해 자란 교육자의 목표는 내적 감정과 동기에 기초하여 완전히 의식적으로 만들어집니다. 즉, 교육자가 만든 외부 자극은 내부 욕구와 욕망의 원동력이되어 뇌에 형성된 선행을해야한다는 의식적 필요성에 이르게됩니다. 교육과 연설 과정에는 아무런 압박감이 없습니다. 교육의 과학으로서의 교육학은 이론적 인 입장과 실제적인 발전으로 의식있는 성격의 형성을 실현해야합니다.

그러나 과학으로서의 전문적인 교수법은 부모 나 교사의 얼굴에있는 인성을 교육하는 학생에게 영향을주는 지지자가 아닙니다. 물론 그들이 발휘하는 직접 효과는 매우 중요합니다. 그러나 당신은 교육의 과정에서 성격이 겪는 간접적 인 영향을 무시할 수 없습니다. 여기에는 사람이 성장하고 성장하는 환경과 집단의 영향이 포함됩니다. 불행히도, 이러한 영향이 항상 긍정적 인면을 지니고있는 것은 아니며, 그 결과 통제되지 않은 성격이 커질 수 있습니다. 과학으로서의 교육학이 특별한 장소를 부여하는 삶의 활동을 조직하는 과정이 여기에 있습니다.

성인과 어린이의 상호 작용은 인생에서 발생하는 다양한 상황과 접촉하여 발생합니다. 그리고 교사는 이러한 조건에서 문제를 "능숙하게"해결할 수 있고, 성장하는 사람의 올바른 개념 형성에 얼마나 적극적으로 영향을 미치며, 새로운 사람의 양성 수준이 달려 있습니다.

과학과 교육은 교육과 더불어 학습에서 중요한 위치를 차지합니다. 이 개념은 양면입니다. 교사는 자신의 지식을 학생들에게 알려 주며, 학생들은 자신의 지식을 학생들에게 알려 주어야합니다. 그리고 숙련 된 교육자의 주된 관심은 인류가 과학 기술 분야뿐만 아니라 도덕 및 윤리, 정치 및 문화 분야에서 축적 한 지식과 경험을 전수하는 것입니다. 따라서 학습의 개념은 교육 과정과 별도로 존재할 수 없다는 것을 알 수 있습니다.

과학으로서의 교육학은 인간의 적극적인인지 활동으로서 육성과 학습의 과정을 이해합니다. 지식을 자동으로 가져 와서 사용할 수는 없습니다. 그들의 의미를 이해하고, 연습에서 그것을 테스트하고, 적절한 경우 삶에 적용하는 것이 필요합니다. 즉, 사람의 세계관 형성, 즉 사회에 도움이되는 준비 - 이것은 교육학과 같은 과학의 주요 임무입니다.