문제 상황 - 결정 ... 그리고 문제 상황의 창조

새로운 교육 수준이 교육 기관에서뿐만 아니라 유치원에서뿐만 아니라 소개했다. 유아 교육 기관의 졸업생이 특정 기술이 있어야합니다 :

• 자신의 나이에 맞는 개인과 지적 도전 과제를 해결;
• 새 작업, 자신의 솔루션을 설정하려면이 기술을 사용합니다.

문제 기반 학습의 특징

문제 상황의 방법은 실용적이고 이론적 인 문제를 해결함으로써 지식의 획득을 기반으로 교육을 포함한다. 유사한 기술을 사용하여 유치원 교사는 학생들에게 독립적 방법으로 결과를 분석,이를 달성하기 위해 찾을 수있는 목표를 설정하는 능력을 개발하고 있습니다. 우리는 미취학 아동이 정보를 검색하기 위해 일상 생활에서 지식을 사용하는 방법을 배우게하는 문제 상황을 만드는 다른 방법을 분석 할 수 있습니다.

문제 기반 학습의 목적은 무엇인가

문제 해결은 독립을 개발하기 위해 학생들의 창조적 인 능력의 형성에 기여한다. 이 같은 훈련은 어른과 어린이 사이의 밀접한 관계의 설립을 포함한다는 것을 이해하는 것이 중요하다. 문제의 교사 - 문제 상황의 창조. 문제 해결에 적극적으로 참여 - 그는 간단한 관찰의 시작, 그 결과가 될 사람의 복잡한 사슬로 가야한다. 이 협력의 과정에서 얻은 새로운 지식으로, 아이가 질문하고 그 답을 추구하는 학습, 연구 된 객체의 새로운 특성을 배운다.

문제 기반 학습의 특징

교육, 새로운 방법과 유아 교육의 형태의 주요 개혁은 러시아에서 일어나고있다. 아이들의 도덕적, 지적 능력의 형성을 목표로 취학 전 교육 기관의 새로운 유형이있다 초등학교 연령은. 상당한주의가 사전에 학교 교육에 지불하는 정신 활동의 점진적 형성하고, 문제 상황을 해결하는 능력, 교사가 설정 한 작업.

교육의 관련성

이러한 훈련은 전통적인 준비 유아의인지 활동 다르다. 미취학 아동들은 학교 생활에 필요한 자기 교육, 자기 학습의 기술을 습득. 의 정 성적 분석을 새로운 경험을 얻을 수있는 방법 - 문제 상황.

기술에 대한 문제의 역사

문제 기반 학습의 사용의 역사는 깊은 과거에 뿌리를두고있다. I. G. Pestalotstsi, J.-J.의 작품에서 루소는 "적극적인 학습 방법을."제공 문제 상황 - 그것은 아이들의 자신의 활동을 자극하는, 새로운 경험을 얻을 수있는 방법입니다. 20 세기 초 미국의 교육자에는 존. 듀이는 문제 기반 학습의 개념을 개발했다. 그것은 여러 가지 실질적인 문제를 해결하여 별도의 교리를 대체하기 위해 유치원과 초등학교의 교육의 전통적인 버전을 제공합니다. 듀이가 실시한 수많은 실험의 결과로, 그는 유아의 문제 상황이 단순히 암기 물질에 관한 구두 (책, 언어) 교육보다 훨씬 더 많은 기회를 줄 것을 확신했다. 그것은 듀이의 개념의 출현 빚 현대 교육학은 "생각의 완전한 행위를." 러시아에서 지난 세기의 시작 부분에 제안 된 활동 학습은 단지 새로운 교육 기준의 도입으로 "스틱".

미취학 아동을위한 문제 상황에 대한 예

다음은 미취학 아동을위한 문제 상황의 예입니다. 아이들은 집을 지을 필요가있는 서로 다른 모양과 크기의 블록을 제공했다. 작업을받은 후, 아이들은 먼저 안정적인 홈 디자인을 얻기 위해, 모양, 크기에 큐브를 선택하는 행동 계획을 고려해야합니다. 아이들이 데이터 포인트를 놓칠 경우, 그들은 그들 앞에서 교사를 넣어 작업에 대처할 수 없습니다. 공동 활동을하는 동안, 아이들은, 통신 팀워크의 감각을 개발하기 위해 배운다.

문제 가르치는 유아의 본질

이러한 교육은 교사의 문제를 전달하는 방법에 따라 차이가 있습니다. 문제의 상황은 지식, 유아의 창의적 개발의 개인화에 초점을 맞추었다. 유치원 널리는 문제 기반 학습 의미 역할 놀이 게임을 개발하고 있습니다. 직업 의사보십시오, 아이는 "환자"로 의사 소통을 배운다. 미래 직업의 선택에서 그를 도움이 될 것입니다이 경험은, 새로운 지식에 큰 인센티브가 될 것입니다. 유아 교육 기관에있는 동안, 아이는 지적 어려움, 그를 위해 문제 상황을 극복하기 위해 배운다 - 그것은 자신을 증명할 수있는 좋은 기회입니다. 그 문제는 많은 양의 정보를 선택할 수 그를 가르치고, 생각에 미취학 아동을 장려 그는 현재의 상황을 종료해야합니다 하나입니다. 이 절차에 내재 된 모순 먼저인지 활동의 미래를 강화하기위한 기본 메커니즘이 될 것입니다.

에 할 일에 대한 권장 사항

모든 문제 상황 - 그것은 아이의 상황에 이례적인 일이다. 문제를 해결하는 최적의 방법을 찾는 것은 교사의 창조적 인 잠재력에 따라 달라집니다. 문제 기반 학습은 놀이와 유아의 창의적 연구 활동을 통해 조직을 포함한다. 학생들의인지 활동의 형성의 다양한 방법을 사용하여, 교사는 주로 감정과 의지 어린이 역할을합니다. 간병인은 아이들이 만족, 즐거움, 기쁨의 감각을 느끼는 새로운 지식의 생산에 그 처리합니다. 설립 교육자 문제 상황 - 아이들에게 감탄, 무능력, 놀라움의 감각을 가져올 수있는 기회입니다.

창의성, 크리 에이 티브 독립 미취학 아동, 유연성, 발견 적 사고는 새로운 이미지를 발명, 혁신을 발명하는 능력 만드는 욕망의 징후이다.

프로젝트에서 작업, 아이는 긍정적 인 감정을 경험하고, 그 활동의 재미에서 수신합니다. 단,이 경우 우리는 유치원의 창조적 인 잠재력, 조화로운 인격 형성의 전체 개발에 대해 이야기 할 수 있습니다.

문제있는 상황을 만드는 방법

모순 링크 문제 기반 학습, 따라서 아이에게 적절한 질문을 넣어하는 것이 중요하다. 가장 자주 질문은, 아이들에게 자문, 구조가 완전히 다르다 "하지 않는 이유는 따뜻한 코트?"; "왜 식물은 물을 마신다, 그리고 그것에서 따라하지 않는 이유는 무엇입니까?"; "왜 국내 닭은 날개를 가지고 있지만 날아가하지 않는 이유는 무엇입니까?"; "왜 지구 라운드입니까?"아이를 밀어 문제점, 교사는 아래 기록하거나 기억하고, 세션은 전체 그룹에이를 해결합니다. 공급자는 질문에 대한 답을 검색하는 아이들을 보내야합니다, 아이의 마음에 올바른 결정을 확보하는 데에 모순을주의를 기울입니다. 교사는 의도적으로 과학적 아이에게 알려진 사실, 삶의 상황 사이의 모순을 공식화한다.

연구의 예

물의 특성을 연구함으로써, 아이들은 사람과 동물의 80 %가 물로 구성되어 있음을 배우게됩니다. 몸 안에, 따라서 사람에서 발생하지 않습니다 - 교사가 "? 우리가 그렇게 많은 물을 가지고 있기 때문에 왜 우리 몸의 유체는 않습니다"함께 교사의 사람이 대답을 찾고 물이 결론에 도달되어 함께 묻는 문제 상황을 만듭니다. 질문에 대한 답변에 대한 검색 교육자 활동, 지식을 증명하기 위해 그들을 격려, 아이들의 모든 인수를 듣고있었습니다. 모든 사람이 자신의 답변을 제공하면, 함께 공통의 솔루션을 선택합니다.

정답이 수행하고 실험 할 수 있습니다 찾을 수 있습니다. 교사 (또는 부모)를 가진 아이들은 당근, 사탕무는, 감자, 압착 주스, 복구 된 액체의 양을 비교 문질러. 미래의 과학자에 의해 실시 작은 연구는 아이들을위한 진정한 발견 될 것입니다. 문제있는 상황을 만들기 교사는 지식을 습득 자기 개발을 개발하기 위해 선수를 강요한다.

팬시 카드

문제적인 상황은 체육의 교실에서 만들 수 있습니다. 레슨 "돼지 인사말 카드는"게임의 형태로 수행 될 수있다. 어린이들에게 교육자 호소 돼지의 선물을 선택할 수 있도록 도와줍니다. 위니에 대한 만화에서 푸우는 당나귀를위한 선물의 문제, 그래서 첫 번째 이상 자녀를 보인다에서 돼지를 제공하는 것에 대한 질문입니다. 사람은 당신이 돼지를 줄 수있는 여러 가지를 제공합니다. 기존의 운동은 각각의 아이가 이상한 만화 영웅 바빠서 카드가 될 것입니다하는 매혹적인 워크샵으로 전환 할 수 있습니다. 다만 인사말 카드와 함께 제공되지해야하지만, 또한 그녀에 대한 모든 정보를 찾을 수 있습니다. 사람이 (작업 상자) 마법 상자를 채우기 시작합니다. 각 상자 섹션에서 상황의 특정 세부 사항 : 원, 꽃, 나뭇잎. 함께 교사와 아이들은 자신에게 교사를 발명 마법의 주문, 말씀을 암송. 만 그런 후 특별한 의식 사람은 멋진 돼지에 대한 인사 카드를 만들 시작합니다. 각 자녀가 개별 카드의 끝에 수신, 완전한 기사는 특별한 스탠드에 게시 할 수 있습니다.

문제 기반 학습의 중요성

교사에 의해 제안 된 모든 문제 상황은 창의력을 개발, 각성 및인지 적 활동을 형성하는 데 도움이, 미취학 아동을 고무. 문제 기반 학습의 변형으로, 세션의 시작에 교사를두고 가설.

결론

어린이 문제 기반 학습의 세계와 지인에 우선 순위입니다. 당신이 해결해야하는 경우 자녀의 특정 문제는 더 빨리 일상 생활에 적응 개발, 자신의 관심, 메모리를 집중하고 있습니다. 가설의자가 배합으로, 미취학 아동은 목표 클래스를 설정 옵션과 연구의 형태를 찾기 위해 배운다. 당신이 성인이 가설을 제시 아이들을 격려 의도적으로 문제 상황을 만들 때, 결론을 도출하도록 가르칩니다. 아이는 그의 구상은 처벌하지 않을 것이라고 확신하지만, 반대로 아이의 모든 발언은 교사에 의해 격려에 바인딩되어 있기 때문에, 실수를 두려워하지 않습니다.

오류의 두려움없이 자신의 문제를 해결하기 위해, - 그것은 취학 전 교육의 문제의 궁극적 인 도전이다. 우리 나라에서 현대 obrazovatelanya 개혁이 주요 변경하고 처음부터 새 연방 교육 표준의 도입을 겪고 것은 교육의 취학 문제 방법의 구현 때문이다. 지구 환경 기금의 중요성과 적시성을 확인이 개혁의 첫 번째 긍정적 인 결과가있다. 자신의 활동을 계획 할 수있는 어린이, 교육 기관에서 훈련 도중 문제가 발생하지 않습니다 작업을 요약합니다.