러시아 교육의 발전 추세. 세계 현대 교육 시스템의 발전 추세. 고등 교육 발전 추세

교육 - 사회 - 사회, 경제, 문화 발전의 전략적 자원은 국가 이익을 위해 국제 무대에서 활동의 모든 영역에서의 신뢰성과 국가의 경쟁력을 강화한다. 통합 과정 , 문화, 교육, 과학 기술 분야의 교육, 과학 기술, 자신의 문화와 과학 기술 성과의 확산에 현대적인 규범과 기준의 도입이다. 특히 중요한 과제는 공동으로 과학, 문화, 교육 및 기타 프로젝트의 구현, 연구 프로그램의 과학자와 전문가의 참여이다.

정의와 국가 교육 표준의 구현

정의와 국가 교육 표준의 구현 -이 오늘날의 러시아 교육의 발전의 주요 추세이다. 통합 교육은 모든 레벨을 우려하지만, 더 자주는 기초 교육의 내용 형성에 사용된다. 국가 교육 표준 교과 과정의 내용에 대해 명확하게 정의 된 규제 요구 사항의 합으로 구성된다. 교사의 비율은 모호한 훈련을 표준화합니다. 전문가 중 일부는 통일 개별 상황을 충분히 고려하지 않고 모든 어린이 공통의 문화적, 지적 모델을 결합 엄격한 표준을 기반으로 믿습니다. 점점, 당신은 교육 내용의 표준화는 개별 학생의 표준화를 의미하지해야한다는 생각을들을 수 있습니다. 그래서, 훈련은 variativnyh 교육 과정에 대한 폭 넓은 공간을 유지하면서, 필요한 최소한의 지식과 기술을 해결하는 것이 좋습니다. 그것은 시스템의 추가 개선 교육의 표준화에 대한 필요성 결정하는이입니다 차별화 된 수업을.

조건과 다문화와 다민족 학생 파견의 요구에 교육 과정의 적응

건설적인 사회 통합의 기반으로 언어의 동화에서 서로 다른 문화의 사람들과 민족 사회와 기본적인 최소한의 지식을 아이들을 제공하기 위해 : 새로운 교육 프로그램의 책임 목표를 배치합니다. 직접 교육, 무엇보다도, 제도적 재정적, 정치적 -이 문제를 해결하는 것은 사회의 수준에 상당한 노력을 필요로한다. 따라서, 최근 몇 년 동안 다문화주의의 원칙에 대한 교육의 발전, 특히, 기본적인 지식의 내용을 특히 현대화 프로그램의 방향을 의미합니다.

다문화 교육의 원칙은 모든 학교 분야의 발전에 큰 추세 서로 다른 문화, 대화, 상호 학습과 우선 순위 등 다양한 국가와 민족의 상호 농축을위한 배려, 존중. 이를 위해 학교 교육 과정에서 세계와 개별 국가의 다양한 지정 학적 지역의 현재와 이전의 문명뿐만 아니라 종교 과정에 대한 지식이 포함되어 있습니다. 교육 시스템의 개발에 특정 경향은 지방 및 지역 교육 이니셔티브를 얻습니다. 특정 교육 주제 (의류, 음식, 오락, 위생)을 공부하는 과정에서, 아이들은 이해하고 타자 모든 사람의 권리를 존중하는 법을 배워야. 다문화 교육의 맥락에서 중요 학교 종교 과정이 있습니다. 다른 믿음의 사람들의 관계에서 관용과 다원주의 생각을 보장하기 위해, 도덕적 미덕을 심어, 젊은 사람들의 합리주의 전망을 서로 다른 신념과 세계의 종교, 보편 교회의 활동과 육성을 가진 학생을 익히하도록 설계 종교 교육 세션의 교육.

인간화와 인간화 내용 기초 교육

인류와 인도주의는 특성을 어린이의 학습 개발의 내재 경향이다. 그리고 학교 교육의 이러한 구성 요소의 역할과 중요성은 명확한 상승 추세가있다. 현대 학교를 해결하기 위해 설계 작업, 계정으로 지식의 유지 보수의 형성뿐만 아니라 인간과 인도 주의적 측면을해야하지만 또한 강화 및 개발을 처리 할 수 있습니다. 전체 능력, 기능적 문맹, 전문 자기 결정과 개인적 성취, 젊은 사람들의 사회화 예방의 제공 -이 현대 교육 시스템의 솔루션 개발 동향에서 발생 진정으로 인간과 인도적 문제의 전체 목록이 아닙니다.

그러나, 인간화와 인간화의 문제는 고등학교에 대한 즉각적인 관련성 오늘 남아있다. 교육 관계에서 관용과 협력의 원칙의 승인, 폭력의 학교의 안전을 계속합니다. 교육 과정에서 인문학뿐만 아니라 전쟁과 정치적 이벤트의 공부를하는 것이 좋습니다뿐만 아니라, 가장 다양한 형태와 인간 활동의 측면의 지식을 학생들에게 제공하기 위해 - 무역 관계, 경제 활동, 종교, 예술 등을. 이미 언급 한 바와 같이, 인간화와 인간화의 경향은 이제 자연 - 기술 및 수학적 기초 지식의 모든 종류의 적용을받습니다. 교육 발전의 이러한 경향은 여러 가지 방법으로 교육 실습에서 구현됩니다. 이 동등하게 고유하고 인간의 지식이지만 상당한 중요성은 또한 가치 론적 측면 자연의 수학적 지식의 단위를 가지고있다. 인간의 삶 -이 가장 높은 값이다.

중국의 교육 발전 동향

높은 교육학의 분야에서 선진국의 경험을 사용하여 중국에서 교육하는 것은 확실히 최근 수십 년간의 긍정적 인 추세이다. 중국에서는 2006 년 4 월, 이들은 70 이거 야에서 1100 억원, 외국 기관과 협력 많은 대학이있다. 20 세기. 한 정당의 과정은 선출되었다. 마오 제동의 사상 다음과 같은 일방적보기 영구 제어 : 그것은 그것의 단점이 있습니다. 뿐만 아니라 수업 안 중국 교수 대학교에서, 주요 항목은 다음과 같습니다 : 사상과 도덕 교육, 법의 기초, 마르크스주의 철학의 원칙, 맑스주의 정치 과학 원리, 마오 제동,의 가르침에 항목의 가르침에 항목 DENA Syaopina을.

역사적으로, 20 세기 초이다. 베이징 지역, 북 - 동부 성, 후베이 지구, 사천 지구, 총 던과 지앙 스와의 면적 : 여섯 개 그들은 학교, 기차 교사 위치한 한 중국의 영역을 확인 하였다. 중국 - 큰 나라와 성공적이고 부유 한 지역은 바다를 국경 것들이다. 국가 (사막) 고등 교육의 발전을위한 최악의 조건의 서쪽에서. 안 교수 대학교의 졸업생은 특히 농촌 지역, 국가의 구석 구석을 여행하고 싶다. 따라서, 국가 정책은 공산주의 사상에 대한 애국심과 헌신의 정신이 청소년을 격려한다. 중국, 세계의 많은 국가에서와 마찬가지로, 기술 대학은 더 많은 자원과 개발 및 개선을위한 재정 지원을 제공합니다. 만든 특수 실험실, 연구 기관, 실험을위한 플랫폼 등이있다. 예를 들어, 베이징 과학 기술 대학, 그이 개발의 글로벌 수준에 초점을 맞추고 상태 계획 "프로젝트 211", 목록에 포함되어 있습니다. 기술적 뒤에이 점에서 교수 대학교. 현대 교육의 발전에 긍정적 인 경향이 우세하고, 중국의 교사 교육의 근대화의 과정은 새로운 추진력을 얻고 있다고 주장 할 수있다.

유럽 통합의 맥락에서 우크라이나 고등 교육의 발전

사회 진보의 제공에 역할과 교육 능력의 중요성이 계속 증가. 교육 - 인류의 사회 - 경제적, 문화적 발전의 전략적 자원은 국가 이익은 국제 무대에서 활동의 모든 영역에서의 신뢰성과 국가의 경쟁력을 향상시킬 수 있습니다. 우크라이나 현대 교육의 개발 동향 전략 정의 볼로냐 프로세스의를. 원칙의 도입은 우크라이나의 유럽 통합의 요인과 양질의 교육에 대한 시민의 접근을 개선하는 방법, 그것은 구조와 교육의 내용, 학습 기술, 금융 및 방법론적인 지원의 깊은 개혁을 필요로한다.

모두 구조적 실질적으로 교육을 개혁하는 긴급한 사회적 필요 오늘입니다. 우크라이나 사회 볼로냐 공간을 입력하면 때문에, 해외 우크라이나어 학위의 인식의 문제를 해결 효율성과 교육의 품질을 개선 할 필요가의 중요하고 필요한되고있다, 따라서, 우크라이나 고등 교육 기관의 경쟁력과 유럽 및 글로벌 노동 시장에서 졸업생. 동시에 미래와 우크라이나와 유럽 연합 (EU) 관계의 원칙에 대한 불확실성이있다. 이것은 유럽 공간 우크라이나어 고등 교육의 목적 제약 통합의 하나입니다. 이 상황을 벗어나는 방법은, 질문에 대답하는 것입니다 : 우크라이나의 경향, 적절한 교육의 발전이 무엇인지, 우크라이나어 고등 교육 준비의 수준에 따라하는 것은 그렇게합니다.

폴란드 현대 고등 교육

우리 나라에 대한 경험은 "볼로냐 선언"1999 년 6 월 19 일에 서명 한 최초의 포스트 사회주의 국가 인 폴란드 공화국의 경험이 될 수 있습니다. XX의 끝 - XXI 세기의 시작은 현대 세계의 조건에 따라 고등 교육 개혁에 문서의 주요 유럽 국가의 교육 장관의 서명의 기간이다. 대학의 위대한 헌장은 1988 년 9 월 18 일 체결했다.

이제 폴란드는 15 ~ 24 세 청소년 (중등 교육에서 박사 프로그램) 세계 교육의 발전에 최선 경향이있다. 폴란드어 교사의 이러한 성과는 높은 rukovodsvom 국가 깊은 관리 지방 분권과 공존. 의사와의 정도없이 35 의사 (10) 교사를 포함한 50 개 대학의 선출 된 대표와 과학계 (구성 (1947 년 설립) 고등 교육을위한 중앙위원회를 공동으로 가장 (공공) 기관이 적용됩니다 부처와 학생의 신체의 5 개 대표).

법 때문에하지 할당 된 예산의 동의없이 이사회 상당한 감독 권한 부여 및 장관급 주문을하지 않습니다. 공공 고등 교육 기관은 프로그램에 등록 학생, 대학원생 및 연구자의 교육에 관한 과제를 해결하기 위해 국고에서 자금을받을; 등 건물의 수리를 포함한 고등 교육 기관의 유지 보수 ...이 기금은 과학 고등 교육부에 의해 관리되는 국가 예산에서 할당됩니다. 국가의 대학 등록금을 위해 돈을 청구하지 않지만, 학생들은 프로그램에 포함되지 않은 외국어 교육 과정에서 과목 때문에 가난한 학업 성적의 훈련을 반복 년의 경우 돈을 벌 수 있습니다. 주립 대학은 입학을위한 지불을 수락, 공공 대학 입학 시험에 대한 수수료를 청구 할 수 있습니다.

러시아 고등 교육의 발전 동향

고등 교육, 지속적으로 사회적 과정의 역학에 따라 변화하는 주요 공공 기관과의 하나로서 - 경제, 사회, 문화, 정치. 그러나, 공중 전화에 교육 시스템의 응답은 특정 관성에 일어나고. 이러한 이유로 사회적 변화에 준거 대상 및 영구 운전 기본 매개 변수 분야에 대한 긴급한 필요가있다. 현대화 추세의 형성에 콘텐츠 주제로 이러한 요소입니다. 그들은 상호 연관되어 있기 때문에 사회적, 교육적 - 헌법의 과정은 두 가지 측면을 가지고있다. 따라서, 항상 사회적 차원이 자동으로 선생님을 변경 변경되지 않습니다. 그러나 조만간 자신의 조정은 객관적 필요성되고 공동의 교육적 조치를 필요로한다. 이러한 필요성은 콘텐츠 개혁의 영구적 인 과정에서 자체 명단 러시아 고등 교육을. 급속한 과학 기술 발전, 새로운 기술의 개발, 시장 관계의 높은 수준, 사회적 관계의 민주화 및 요구 사항을 결정하고, 고등학교의 콘텐츠를 개선 할 수있는 배경을 형성하는 요소입니다.

교육 시스템의 개선 모순

오늘, 학생 교육 프로그램의 개선은 고등 교육의 내용 근대화의 전반적인 맥락에서 선도적 인 위치를 차지한다. 대학과 기관에서 교육 내용의 개발을 설명하는, 우리는 다음과 같은 프로세스의 변증 법적 모순 된 측면의 관점에서 이러한 중요한을 확인할 수 있습니다 :

- 축적 된 인간의 지식과 제한된 교육 프로그램의 무제한 사이의 모순. 없음 충분한 기회는 상당히 완전하고 적절한 깊이에이 지식을 표시 없습니다.
- 자사의 교육 학생들의 정신적, 인간의 경험 바람직 조각 또는 징계 방법의 무결성 사이의 모순.
- 양식 및 전송 및 동화의 방법의 목적은 지식의 내용과 객관성 사이의 모순.
- 그 흡수하기 전에 지식과 개별 학생의 주관적 요구의 특성과 처분의 내용의 사회적 조절 사이의 모순.

러시아 교육의 현대화

가능하면, 교사는 부드럽게 또는 이러한 차이를 발라 경향이있다. 고등학교의 내용을 형성하는 현대적인 현대화 활동의 특정 영역이 크게 될 수 있습니다, 그것은 이것이다. 따라서, 우선 순위 지역은 러시아 교육 동향의 발전 다음으로 간주 될 수 :

현대 과학의 성과와 규율의 유지 보수 사이 1.Sokraschenie 격차.

2. 농축 및 고등 교육의 유지 보수의 불변 요소를 현대화.

3. 인문학과 자연과 수학적 지식의 블록 사이의 비율을 최적화.

4. 인간화와 고등 교육의 내용 인간화.

콘텐츠 기술의 여러 분야의 통합 블록을 형성함으로써 제 과정 시일.

사회 교육 분야 및 최신 정보 기술의 실제적인 방향 6. 구현.

7. 교육 프로그램의 적응 및 조건과 다문화와 다민족 학생 인구의 필요에 따라 자신의 질서 유지.

8.Sovershenstvovanie 제도적 장치와 교육의 프로그래밍 지식의 조직적 기초는 학생들의 절대 다수가 자신의 동화를 확인합니다.