능력은 무엇인가? 핵심 역량과 평가. 교사와 학생의 능력

"능력"- 아마도, 아니 자주,하지만 때로는 여전히 특정 대화에 미끄러, 사용되는 단어. 대부분의 사람들은 능력과 혼란과 장소에서 완전히되지 않습니다 먹고, 그 의미는 다소 모호한 인식. 동시에, 정확한 값은 논쟁과 토론에서 강력한 인수뿐만 아니라 절차에서 역할을 할 수 있습니다. 그래서 능력은 무엇인가? 무엇을 그들은 의미 그리고 그들은 무엇을합니까? 우리는 더 많은 것을 이해할 것이다.

용어

에브라임에 따르면, 능력은 전문 지식의 영역 및 개별 지식이있는 질문의 범위로 정의된다. 동일한 소스에 따라 두 번째 정의는,이 단어는 (공식 관련) 권리와 책임의 집합을 말한다 말한다. 후자는 용어로 감소된다 "전문성". 그는 처음보다 다소 엄격하다. 그러나 이 정의는 첫 번째 버전은 동의어를 많이 가지고 그리 좁게 정의하기 때문에, 역량이 무엇인지에 대한 질문의 본질에 훨씬 더 적합하다.

능력과 그녀의 측면에 근접

능력과 전문 용어의 해석 방법에는 두 가지가 있습니다 :

• 식별;
• 차별화.

능력은 대략 말하기하는 능력의 소유입니다. 정도에 따라 어느 후자 용어 간주 제 개념 관계를 취급한다. 개별 그의 능력의 품질을 특징으로 그리고, 그 설명한다. 능력은 다르게 취급한다 - 그것은이다, 무엇보다도, 총체를.

구조

역량 구조 다음 요소의 상호 작용의 중요한 결과이다 :

1. 신뢰. 위해 어떤 계획과 모델 구축 프로젝트뿐만 아니라 행동과 행동의 그리기 개인적인 목표의 정의, 원하는 결과를 달성했다. 그것은 목표와 개인 의미의 비율을 가정한다.
2. 동기 부여. 사람이 능력이있는 일에 진정한 관심과 진지한 호기심, 자신의 사유의 존재는이 활동과 관련하여 모든 작업을 해결합니다.
3. 방향입니다. 외부 상황의 과정에서 회계 (등등 주관적인 경험, intersubject 지식, 작업 방법, 심리학의 특정 기능과)와 내부 (자신의 작품에 대한 이해의 기본, 거기에 경험을 가지고). 적절한 현실의 평가와 자신 - 자신의 강점과 약점.
4. 기능. 기술의 가용성 만이 아니라 지식, 기술, 기술과 작업 방법의 취득에 사용하지. 자신의 개발, 혁신, 아이디어, 기회의 형성을위한 거점으로 정보 활용 능력의 인식. 결론 및 의사 결정, 틀에 얽매이지 않는 방법의 선택 도전의 두려움의 부족.
5. 제어. 활동 과정에서 국경 유량 측정 및 결론이있다. 즉 개선 아이디어와 정확하고 효과적인 방법과 방법을 확보 - 앞으로 이동. 행동과 목표의 비율.
6. 평가 하였다. 분석, 평가 및 제어 : 세 가지 "자기"의 원칙. 위치, 지식, 기술의 필요성과 효과, 또는 조치의 선택 방법의 평가.

각 요소는 자신의 행동이 다른 모든 것들에 영향을 미치는이며, "능력을 형성"의 개념에 중요한 요소이다.

분류

허용 용어는 일반적인 의미에서 어떤 능력을 이해합니다. 보다 구체적으로는 크게 세 가지로 분류된다 :

• 가이드;
• 다른 사람을 안내;
• 조직의 관리.

각 범주는 종의 수를 포함합니다. 스물의 총.

역량도 나누어 서로 다른 원리에 할 수 있습니다 : 예를 들어, 그것들을 소유하고있는 사람을 기준으로. 이러한 유형의 직업, 단체 및 사회 단체에 영향을 미칠 것입니다.

다음 사항을 고려 :

1. 교사의 능력. 의 본질 전문적이고 교육적인 능력.
2. 학생의 능력. 지식과 기술의 제한된 집합의 정의.

왜 이러한 선택되었다?

일시적인 관심사

교사와 학생의 관계 - 복수의 요소로 구성된 복잡한 구조. 하나의 능력의 부족은 서로 비슷한 문제를 수반한다. 이 교사 역량의 일부가되어야한다는 사실에 관해서는, 하나는 더 모호한 상황을 관찰 할 수있다.

학생의 능력

대부분의 과학자들은 학생들의 능력이, 더 정확하게, 그들의 수를 엄격하게 제한해야한다고 주장한다. 따라서, 우선적 선택 하였다. 그들의 두 번째 이름 - 키 역량.

유럽은 정교하지 않고, 약의 목록을 가지고있다. 그것은 6 점에서. 제자해야합니다 :

• 배우 - 주요 작업으로;
• 생각 - 개발의 엔진으로;
• 찾아 - 동기 부여 형성으로;
• 협력 - 통신 방법으로서;
• 적응 - 사회 개선으로;
• 본론 - 위의 모든의 실현으로.

러시아 과학자 책임감 경우에 반응. 여기에 학생들의 기본 역량 (일곱 총)입니다 :

• 배울 수있는 능력. 그것은 자율 학습 할 수있는 학생이, 삶의 작업, 창의성, 개발 같은 기술과 독립성을 적용 할 수 있음을 시사한다. 이 능력은 학생들의 학습 목표와 인식과 교사를 선택한 목표의 수용의 검색을 포함한다. 또한 계획 및 작업, 선택 및 검색 전문 지식, 자기 통제 능력의 존재의 조직을 포함.
• 일반 문화. 관용의 문화 간 상호 작용에 대한 전체 및 지역 사회에서 자신의 개인적인 자기 인식, 영적 개발, 국가 및 민족 문화, 가용성 및 언어 능력의 사용, 도덕적 및 사회 문화적 공통의 가치의 자기 교육, 방향 분석의 개발.
• 시민. 이 능력은, 사회의 구성원, 국가뿐만 아니라 사회 집단으로 자신의 인식, 사회, 정치 생활, 탐색 할 수있는 기능이 포함되어 있습니다. 지역 사회와 공공 기관과 이벤트 및 상호 작용의 분석. 국가의 관련 법률에 따라 행동하는 그들을 존중, 다른 사람의 이익을 고려한다.
• 기업가. 그것은 존재뿐만 아니라 능력의 실현뿐만 아니라 포함한다. 이들은 다른 사람의 사이에서, 원하는 비율과 활동의 실제 조직, 기회 분석, 계획의 준비와 노동의 결과의 발표를 포함, 등이 있습니다.
• 사회. 사회적 역할, 외교와 타협에 와서 할 수있는 능력을 일치, 사회 제도, 사회 집단의 상호 작용의 메커니즘에 자신의 위치를 정의, 그들의 행동, 지역 사회에 대한 책임.
• 정보 및 의사 소통. 정보 기술의 합리적인 사용, 건물 정보 모델, 프로세스 평가 및 기술 진보를.
• 건강. 건강의 이상 유형의 각각의 개발과 유지에 기여하는 기본적인 기술을 제안하여 자신의 건강 (도덕적, 신체적, 정신적, 사회적, 등등. D.), 그리고 다른 사람으로 저장합니다.

키 자격 (기본 기술)

"자격"과 "능력"의 의미 sinonimiruyut 유럽 국가. 핵심 역량은 또한 기본적인 기술이라고합니다. 그들은 차례로, 서로 다른 사회와 직장 상황에서 다른 형태로 표현하는 개인 및 대인 관계 특성에 의해 결정됩니다.

유럽의 전문 교육에서 핵심 역량의 목록 :

• 사회. 새로운 솔루션 및 문화 교류 및 국제 기능, 팀의 건강한 소통의 서약으로 존중과 협력을 구현, 결과, 근로자와 개인 이익의 비율, 관용의 개발.
• 의사 소통. 프로그래밍 언어, 의사 소통 능력, 의사 소통의 윤리 등 다양한 다른 언어에서 구두 및 서면.
• 사회 정보. 분석 및 사회의 인식 사람의 방식을 이해하는 다른 상황, 정보 기술에 대한 중요한 상식, 보유 및 사용에 비추어 정보 - 컴퓨터의 경우 두 번째 명령의 첫 번째 링크,하지만 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.
• 인지, 또한 개인화했다. 자기 개선, 개인적 성장 - 영적인 자기 개발이 요구의 실현을 위해 필요.
• - 크로스, 문화, 민족도 포함되어 있습니다.
• 특별. 그것은 충분한 전문 분야에서 능력, 자율성이 활동에서, 자신의 행동에 대한 적절한 평가를 위해 필요한 기술이 포함되어 있습니다.

능력과 자격

사람 구소련 위해, 그러나, 동의어 등의 조건에 제목을 부여 듣고 조금 이상하다. 능력이 다시 등장하기 시작하고 있는지의 문제는 더 나은 정의하는 몇 가지 개선이 필요합니다. 국내 연구진은 지속 가능하고 제한 조건 활동의 프레임 워크에 대한 충분한 준비를 자격을 호출합니다. 그것은 능력 프레임 워크의 일부로 간주됩니다.

하지만이 불일치의 시작에 불과합니다. 또한, 다양한 소스의 핵심 역량은 다른 이름과 해석이있다.

Zeer는 보편적 인 지식의 키뿐만 아니라 문화 간 및 학제를했다. 그의 말에 따르면, 그들은 활동의 특정 전문 분야에 필요한보다 구체적인 기술을 구현하는 데 도움이하고 어떠한 상황에서 표준이 아닌 상황과 새롭고보다 생산적이고 효율적인 업무에 적응을위한 기초입니다.

전문 능력

전문적으로 지향 능력 - VI Baydenko은 또 다른 중요한 계층을 강조했다.

개념에서 네 개의 결합 해석이있다 :

1. 내구성과 제조 및 결정 정보의 유연성, 및 작업 환경의 문제를 해결하기 위해 데이터의 응용 프로그램의 조합; 상술 한 매체와 상호 작용 개방성.
2. 성능 기준, 사용 및 구조 설계 기준으로 사용 필요한 정보의 범위.
3. 생산성과 효율성에 기여하는 품질과 기술의 효과적인 구현입니다.
4. 우리가 작업의 진행 상황을 만들 수 있도록 경험과 정보를 결합.

우리가 Baydenko 제안 된 용어를 고려하는 경우, 우리는 전문성이 결론에 도달 - 그것은 단지 능력이 아니라, 보장하기위한 내부 소인입니다 적절하고 손에있는 작업의 요구 사항에 따라 자신의 노동 분야에서의 역할을합니다. 그것을 할 유능한 직원 기꺼이.

교사의 능력 - 전문 범주 중 하나뿐만 아니라, 전문적이고 교육적인 능력의 지역을 커버. 그것은 정보 - 아래.

직업 - 교육 학적 능력

교사 역량의 개념은 그가 효과적으로 교육 기관의 관리에 할당, 자신뿐만 아니라 교육의 과정에서 신흥 문제를 해결 할 수있는을 통해 교사의 개인 특성의 표현이다. 이 이론은 실제로 적용됩니다.

기술 교사 능력의 세 가지 기본 레이어로 요약 :

• 문제의 실제 상태에서 기술을 배우고 사용;
• 의사 결정, 각 작업에 대한 다양한 방법의 유연성;
• 교사, 혁신 아이디어와 기술의 향상으로 자신의 개발.

이 층의 소유권에 따라 다섯 단계가 있습니다 :

• 능력의 첫 번째 수준 - 생식.
• 둘째 - 적응.
• 세 번째 - 로컬 모델링.
• 넷째 - 체계적인 모델링 지식.
• 다섯 번째 - 시스템 모델링 작업.

역량 평가는 다음과 같은 요구 사항에 근거한다 :

• 개인의 특성에 초점;
• 이전 평가의 비교 확인하는 전문적인 개발을 ;
• 진단 - 또한 능력, 준비와 개선 계획의 방법을 개발을 목표로한다;
• 자기 반성, 자기 평가에 대한 동기를 부여하고 기회를 창출.

능력의 평가는 다음과 같은 기준에 의존한다 :

• 주제에 대한 지식;
• 혁신;
• 작업에 관련된;
• 심리학 및 교육학 기초 지식;
• 훈련 계획을 작성하는 능력;
• 훈련 계획의 효과;
• 교육학 재치;
• 학생의 비율;
• 각각의 방법을 사용;
• 학생들의 동기 부여;
• 과학적 사고의 학생들의 능력의 개발;
• 학생들의 창의적 사고의 개발;
• 주제에 관심을 생성하는 기능;
• 교실에서 능력 - 작업 및 활동의 유형;
• 올바른 연설;
• 의견
• 서류;
• 자기 교육, 성격과 목적 활동 능력의 자기 완성;
• 수업 일 :
• 부모, 동료, 관리와 통신.

능력 상위 기업

자체가 낮은 관리 계급의 능력을 결정하는 경우에 대한 재미있는 고려 사항. 그들은 어떤 능력을해야합니까?

당국의 능력 :

• (내부 및 외부) 정책 구현;
• 사회 경제적 영역의 제어;
• 제어는 단일 구조의 효율적인 작동을 보장 하부 몸체를 적성;
• 링크 회원의 무결성을 유지하는 능력;
• 특별 프로그램, 적절한 신흥 문제, 프로그램의 구현의 형성;
• 입법 계획의 권리의 실현.

우리가 아는 한 전원은, 행정, 사법 및 입법 사이에 구분됩니다. 역량 선박은 자신의 수준에 따라 결정됩니다. 예를 들어, 국제 사법 재판소는 경제 문제의 동안 중재 관할권 만 상태 사이의 일을 이해할 수있다. 이러한 조직의 역량은 물론 헌법에 명시된대로, 협회의 자신의 기사에 의해 정의됩니다.

등 기업 단체, 기업, 그리고 능력. D.

회사의 핵심 역량은 성능과 이익을 개선하기위한 전략적 개발을위한 기초이다. 충분한 전문 지식의 가용성 해상에 머물뿐만 아니라, 다음 단계로 진행하기 위해 조직을 가능하게한다. 주요 능력은 밀접하게 회사의 활동과 연결되어야한다. 그래서 당신이 큰 혜택을 가져올 수 있습니다.

무역의 회사의 사업의 예에 조직의 역량 :

• 활동 (시장)과 지식의 지속적인 업데이트의 분야에 대한 지식;
• 획득 한 지식을 분석하고 기업의 이익을 위해 올바른 결정을 구현하는 능력;
• 끊임없이 전진 할 수있는 능력.

결론

능력, 다소 흐려 범위에있는, 자격 : 능력의 개념은 두 가지 조건을 경계한다. 첫 번째는, 어휘 기능과 어원 덕분에 원래 다소 혼란, 그리고 그들과의 관계는 용어 역량의 선택에 의해 결정된다. (가) 약간 더 복잡 자격으로 : 유럽 공동체는 개념 확인에 국내 과학 묵시적 계약 이상을 차별화하면서. 이 때문에, 명확하지 우리는 핵심 역량의 지정과 상황을 싶습니다.