개인 폐쇄 동사의 활용형 1과 2 : 맞춤법

러시아어의 교훈에서 가장 어려운 문제 중 하나는 "1, 2의 동사의 활용의 개인 엔딩"입니다. 많은 학생들이 문제의 복잡성을 이해하기위한 노력을해야한다. 의 기본적인 규칙과 규정을 파악 해보자.

연설의 일부로서 동사

우리의 언어는 매우 풍부하고 다양하다. 거기에 특별한 장소는 우리가 동사로, 매일 사용하는 언어의 이러한 중요하고 때로는 간단하게 대체 할 수없는 부분을 차지합니다. 그것은 모바일 및 동적 우리의 연설을 만드는 사람 자신이다. 우리는 1과 2의 동사의 활용 어떤 말을 알아 내기 전에, 우리는이 형태 학적 그룹을 이해하여야한다.

연설의이 부분은 매우 자주 사용되는 명사의 사용 후 2 위입니다. 그리고 모든 때문에 그것은 액션이나 피사체의 어떤 상태를 의미한다. 질문에 대한 답변의 초기 형태 "무엇을 할까?".

뿐만 아니라, 개인 (삭제 - 삭제 - 삭제합니다) - 동사는 숫자 (실행 실행)에 의해 변수 그룹 연설이다. 활용 - 그래서 언어 학자는 현상을 호출합니다. 그들 각각은 특별한 구성 엔딩, 그것은에 갈 것이다있다. 제안서 동사는 문장의 대부분과 다를 수 있습니다. 일반적으로, 그들은 술어의 역할을한다.

1 명 활용

문자의 어떤 조합에 따라하는 동사를 종료, 그것은 첫 번째 또는 두 번째 접합에 속한다. 쉽게 규칙을 이해합니다. 우리는 단어 기반의 -ot을 갖는 경우, (- 그것은 제외) 다른, 그것은 1 참조있다 -yat. 예를 들어 이야기, 점프, 홍당무, 더빙, 싸움. 이 대신 같은 잘못 많은 학생들 고려 굴곡의, 문자의 조합 있습니다.

부정사에있는 단어의 건설을 도움이 될 것입니다 1과 2의 개인 동사 활용의 끝을 주문해야합니다. 우리가 서로 하나 개의 형태를 구별 할 수있을 것이다 것이이다. 예를 들어, 부정사의 단어 "면도" "면도"입니다. 그것은 - 그것은에서 종료 그럼에도 불구 1 참조에 관한 것이다. 그것은 "누워"동사와 동일합니다. 이 말은 일반적으로 예외라고합니다.

2 활용

이 그룹은 제 1 및 다른 기준뿐만 아니라 예외의 존재 다르다. 이러한 모든 세부 사항을 알고, 당신은 쉽게 1과 2의 동사 활용의 끝을 알 수 있습니다. 그들을 식별 방법, 우리는 더 많은 것을 배운다.

우리는 -it에 기초하여 초기 형태를 갖는, 동사에 직면 할 때, 우리는 안전하게 말할 수있는이 단어 2 참조 그. 예를 들어 와서, 구입, 물어 말할 수 있습니다. 그러나,이 그룹은 또한 다른 기준으로 끝나는 단어를 포함하고 있습니다. 그들은 다음 동사 I 및 II 결합의 개인 엔딩을 결정하는 어려움이 발생하지 않습니다 기억해야합니다. 예외 목록은 11 명 동사이다, (코), 호흡 (목) 드라이브 (교사) 시계는 (싸움을)를 참조, (침묵)들을 증오 (전쟁), (나의 어머니) 따라, (고통) 용인 (손에) 상처 (공), (주니어) 개최를 켜십시오.

개인 폐쇄 동사의 활용형 1, 2

이제 우리는 품사에 대한 가장 기본적인 정보를 알고, 우리는 문제의 일부에 대해 배울 수있다. 활용형의 각 끝의 자신의 특별한 세트가 있습니다. 개인에 동사를 변경, 우리는 1 참조하여 해당 볼 수 있습니다. 내지 Ym (또는 -yut) 복수 변곡점이 그들이다. 예를 들어 : - 하얀 쇼 - 흰색을 켜 표시됩니다. 단위에서. 시간 문자 "E"가 확실하다 결국은 :. 던져 - 파종, 모돈을 - 던지는 파종, 던져.

이 방법으로 강세 위치에 굴곡을 결정하는 것을 기억하십시오. 단어 "라이브"를 생각해 보자. - 그것은 끝나고 2 참조 적용 것으로 보인다. 이제 우리는 구 두 번째 사람에 그를 넣어 ( "라이브") "라이브", 세 번째에서 - ( "라이브") "삶". 이 예는 명확하게 단어가 처음 참조를 참조 것을 알 수있다. 많은 다른 사람과 같은 문자 "E",이 말의 단수에 따라. 시간 -. 유타. 따라서, 우리가 결론을 활용 부정사 검사를 사용하는 경우에만 의심 강세 위치. 약한 위치에 orfogrammy 그러므로이었다.

연습

교육 일련의 작업을 수행하기 위해 필요한 모든 규칙의 품질을 확보합니다. 4 번째 클래스 제목이 "1과 2의 동사의 활용의 개인 엔딩"을 연구하기 시작하기 때문에, 운동은 지식의 그들의 수준에 근거하여 제공해야한다. 학생들은 여전히 보조 수준에서 다시이 문제에 온다. 예를 들어, 등급 6-7인치 따라서 초등학교 4 학년을 해결할 수있는 가장 기본적이고 간단한 작업입니다.

아이들을 초대한다 동사와 그 활용형을 학습 한 후 자신을 정의하려고합니다. 이 아이들이 독립적으로 연설의이 부분을 추구해야하는 단어와 텍스트의 준비가 만든 목록이 될 수 있습니다. 학생들이 개인 형태로 동사의 모두 활용형을 사용하여 어떤 주제에 대한 에세이 자체를 작성하는 기회를 제공하기 위해 : 심지어 고등학교에서, 당신은 작업을 복잡하게 할 수 있습니다. 이런 식으로 그들은 전달 물질에 자신의 지식과 격차를 반영 할 수있을 것입니다. (가) 작업을 수행 한 후 반드시 그들에게이 지식을 습득하는데 도움이 주제와 반사의 분석이 필요합니다.

예외를 사용되는 교재를 사용하는 것이 좋습니다. 만 실제로 아이들은 잘 훈련 및 동사 1, 2 결합의 개인 엔딩을 작성하는 방법을 이해 할 수있다. 또한 동사의 엔딩에 편지를 생략한다 카드를 사용할 수 있습니다. 예를 들면 :

눈 ... 필드에 있도록.

당신이 편지 NIL을 쓸 때 ...?

우리는 수행 ... m 제어를 "우수"로!

이 경우, 학생들뿐만 아니라 우측 문자를 삽입 할뿐만 아니라, 자신의 선택을 설명 할 필요가있다. 폐쇄를 결정하는 알고리즘을 처방하도록 요청합니다. 이 작품은 아이들이 복잡한 주제를 이해 여부 평가 될 수있다 후에 만.

결론

학년 형태의 연구 - 쉬운 일이 아닙니다. 그것은 아이뿐만 아니라도 추론 할 수있는 능력을 규칙을 암기 만해야합니다. 예외의 큰 목록 타락 학생을 캡처 할 수 있습니다. 그러나 좋은 운동은 모든 학생들이 쉽게 다른 동사의 활용형에서 하나를 구별 할 수있을 것입니다. 그것은이에서 다음, 그 음성 문제의 부분의 개인 끝이 발생한다.