학동들의 파괴적인 행동 : 제거의 원인과 방법

어린이 발달 실패의 원인은 개인의 완전한 구조를 침해하는 파괴적인 과정입니다. 가장 단순한 성격 구조 는 지적, 정서 및 행동 영역이라는 세 가지 구성 요소로 구성됩니다. 세 가지 구성 요소 모두의 조화로운 개발은 인간 개발의 성공을 보장합니다. 파괴 행동은 행동 규칙을 무시하거나 활동에 적용하지 않으려 고하여 학생에게 나타날 수 있습니다.

학동 행동의 파괴 요인 :

1) 성인의 의지로 아동을 복종시킨다. 독립성과 주도권을 없앰으로써 교사는 어린이의 개성과 그들의 활동을 방해하여 갈등의 출현을 초래합니다. 심리학 이 파괴주의 이론에 기초한 이탈 행동 은 엄격한 권위주의적인 스타일의 지시로 개인의 억압과 저항의 결과이다.

2) 아동의 삶이 문제가되는시기에만 교육 과정을 시행한다. 이 접근법을 통해 성인은 문제가 이미 발생한 경우에만 적극적으로주의를 기울입니다. 그러나 문제가 중요성을 잃자 마자 교사는 모범생에 대한 관심을 잃고 모든 것이 잘 진행되는 동안 걱정할 것이 없다고 생각하면서 방치 지역에 남겨 둡니다. 파괴적인 행동은 개인의 인격에주의를 환기시키는 수단이됩니다. 교사는 자신의 관심을 끌기 위해 어른이 반응하는 범죄가 점차 커질 것이기 때문에 교사는 무의식적으로 발달의 "문제"경로를 따라 아이를 지시합니다.

3) 학교에 의한 아동 독점. 아이는 의무의 위치에 놓이게되고, 그는 학교에 봉사 할 의무가있다. 자녀와 부모의 교육 부담이 커지면 어린이의 신체와 정신력을 뛰어 넘는 훌륭한 고용, 피로, 육체적, 신경질적인 과부하의 느낌이납니다. 독점에 대한 항의는 학교가 정한 규칙을 어기는 것을 목적으로하는 파괴적인 행동으로 표현됩니다 : 지연, 결근, 옷의 형태로 위반 등.

에리히 프롬 (Erich Fromm)에 따르면, 성격 특성으로서의 파괴성의 징조는 인구의 10-15 %에서 나타난다. 그의 책 "인간 파괴의 해부학 (Anatomy of Human Destructiveness)"에서 그는 인성을 싫어하는 공격적인 사람들에게이 질을 파괴에 대한 매력으로 정의합니다. 그들은 범죄자, 강간범, 워너 네임입니다. 저자에 따르면, 어린이의 파괴적인 행동은 승화되거나 오래되고 불필요하며 더 새롭고 더 완벽한 무언가를 짓는 것을 목표로 건설적인 공격성으로 변모 될 수 있습니다.

아동의 비정상적인 행동의 심리학은 건설 교육에서의 파괴적인 개인적 매력을 재구성하는 방법을 제시한다.

1) 장래의 직업에서 그것을 사용하려는 파괴적 충동의 방향 때문에. 치과, 수의학, 수술 및 기타 전문 분야가 될 수 있습니다. 침략은 치료와 회복의 목적으로 사용됩니다.

2) 슈팅, 다트, 던지기, 레슬링과 같은 스포츠에 자신을 표현함. 공격적인 충동은 더 이상 파괴되지 않지만 스포츠 업적에 대한 것입니다.

3) 예술 작품에서의 파괴성을 격퇴하는 과정에서 : 전쟁,시, 영화 대본, 게임에 관한 그림을 쓴다. 파괴를위한 내부 노력은 창의력이나 문화의 산물입니다.

취학 전이나 학령기에 접어 든 어린이의 파괴적인 행동은 억압의 방법으로는 제거 될 수 없습니다. 가장 효과적인 방법은 맥박의 에너지를 사회적으로 중요한 목표로 전환하고 방향을 정하는 것입니다.