학교에서 어려운 자녀와 함께 수업 교사의 업무 계획

사회 단위, 각 하위의 1 차의 개성의 형성이 일어난다 - 가족이 있다는 사실을 기반으로. 아이들은 거의 아무 생각없이 왕겨에서 곡식을 분리하지, 성인의 행동을 복사합니다. 즉 의식이 순간 우선 자신의 행동 패턴 기반에 사실 그 실제적인 경험들이 되세요 거의.

왜 자식이 "어렵다"?

아이의 성장을 영양 환경이 결과는 따라 어떤 문제. 불행하게도, 가족의 기관 오늘은 중요한 조건이다. 빈곤, 노동의 강화, 소득, 알코올 중독, 약물 중독의 측면에서 사회의 계층화 : 인해 문명 프로세스, 가족 형성의 오래된 전통을 위반했습니다. 이러한 부정적인 요인의 결과 - 이혼, 사회적 고아 신세의 수가 증가.

오늘날의 사회에서 감정과 이해의 부족을 수반 어린이와 부모의 심리적 관계, 그리고 이것은, 차례로, 항의의 행동에 자신을 명단에서 rereadings 약화, 그 결과,이 아이들은 어려운 찾거나 특별한주의가 필요합니다.

가족과 어려운 아이

다루기 어려운 어린이 학교 - 교사의 진정한 근면과 타이타닉 일을. 결국,이 활동의 최종 결과는 유기적 수 서로 주변 세계와 공존 할 사람을 얻는 것입니다.

이 작품의 가장 큰 어려움은 실패 할 수밖에 원리에 관심이있는 부모의 도움없이 교사의 "하나 개의 목표를 가지고 게임"하나 개의 요인이다. 또한, 학생을 변경, 교사는 그에게 제기 된 가족의 변화에 간접적으로 기여해야하고, 이것은 준비 성인 손없이 불가능하다.

특별한주의가 필요한 아이들과 함께 작업에서 가장 중요한 역할은 전문성 교실 교사, 자신의 개인적인 자질을한다.

학교에서 어려운 아이들과 담임 선생님의 작업 계획은 가정 환경의 진단 같은 도구를 사용하지 않고 상상 할 수 없습니다.

학습과 학교에서 아이의 항의 행동의 증상의 원인을 이해하는 것은 교사가 학생의 부모와 긴밀하게 협력하고 경우에만 완전히 가능하다.

공부하는 방법 중 하나 의 일탈 행동의 원인 학생들이 가족을 방문하는 것입니다. 그것은 교사가 자녀와 자신의 환경에 대한 많은 정보를 수집 할 수있을 것입니다 홈 원입니다. 생활 환경의 분석, 부모의 행동은 아이가 아이들의 집단 문제의 원인을 이해 할 수 있습니다.

어려운 자녀와 함께 수업 교사의 일의 계획을 그리기에 교사를 장려해야한다 첫 번째 단계 - 일탈 학생의 원인을 해결. 포함해야한다이 계획은 부모와의 대화가, 가족의 행동 모델을 수정하도록 설계되어, 학교 활동, 취미 그룹과 과외 활동에서 아동의 참여, 알코올 중독의 예방 약물 중독, 흡연.

어려운 자녀와 함께 담임 선생님의 작품의 계획은 무엇을해야 하는가?

학교는 모든 기쁨과 도전, 오늘 우리의 아이들을 둘러싼 mikrootrazheniem 사회입니다.

과도한 알코올이나 약물을 섭취 가정에서, 집에 충분한주의를 지불하지 않는 아이들, 병 차례로, 어린이와 전체 클래스의 진행 사이의 관계에 반영, 교사와 학생,과의 접촉으로 이동 제어 어렵다.

종종이 아이들이 소외, 그들이 좋아하고 친구들에 대한 존경하지 않는 교사는 자기 존중감에 영향을 미치는 값을하지 않습니다. 그 결과, 라벨링 "문제 아이."으로

그러나 낙관적 인 시나리오가있다. 교사는 그의 어깨를 채우고 어린이 그룹을 구현하기 어려운 아동과 담임 선생님의 작품의 개별 계획을 구현합니다. 이 문제의 적시성 - 성공적인 결과를위한 주요 조건 중 하나.

어려운 아이들을 다루는 통합 된 접근 방식

키에 효과적인 교육 사업 과 어린이 학교 - 일련의 조치가 되세요 된 구현을 통해 교육 직원.

첫 번째 단계 어려운 자녀와 함께 담임 선생님의 작업 계획. 그러나, 의지 말라 구현하지 않고 참여의 다른 교육 직원의 학교.

가장 먼저, 하나는 학교 심리학자에 대해 이야기 할 필요가있다. 취학 아동의 초기 진단을 실시. 학교 입구에서 전문 심리학자는 문제가 아이들을 식별하는 아이 이러한 문제의 존재와 자연에 대한 담임 선생님은, 그들의 조정 및 문제 해결에 도움을 나타냅니다.

이 시스템에서 마지막으로는 감리교와 교육 사업에 부국장입니다. 그들의 능력 - 교육, 통신, 구현 아이들의 문제를 극복하기위한 개발 전략 학교 차원의 활동.

초등학교

어린이 초등학교 나이는 단지 의식적으로, 통신의 규칙을 이해 능력을 다른 사람들과 공존 구축하기 시작했다. 우리가 말했듯이,이 사람들은 무의식적으로 가족 형성 행동 패턴을 재현하는 경향이 있으므로이 단계에서 초등학교 어린이의 부정적인 의사 소통 능력을 수정에서 담임 선생님의 값이 과대 평가하기 어렵다.

공차 - 팀을 구축하기위한 기초

어려운 아이들과 함께 작업에서 긍정적 인 결과의 클래스 교사의 성취는 지원, 관대 한 환경을 형성하는 경우에 가능하다.

처음부터 어려운 아이들의 담임 선생님과의 작업 계획은 대역에서 같은 학생의 통합을 포함한다. 물론,이 작품은 많은 교사 지식, 기술, 기본 심리적 과정의 이해를 필요로하지만, 결과는 가치가있다.

학교 공동체에있는 아이들의 공존은 가족의 각각에 형성되어있는 행동 패턴을 반영한다. 그리고 아이들의 건강한 그룹의 형성의 열쇠는 다른 의견, 행동과 문화를 가지고 학생들을 주입하는 것입니다. 단조 로움의 우리의 삶 신선한, 그래서 아무것도 즉 중요하지 넘어 범위의 이해와 일반적으로 허용 기준을 요구하는 인식과 같은 변형의 규범 자체.

일탈 행동의 예방을위한 초등학교의 아이들과 함께 작품의 주요 형태,

관용의 형성을위한 비옥 한 땅이 아직 행동 진부한 우표를 개발하지 않은 어린이의 그룹입니다.

공동 하이킹, 여행, 여행, 엔터테인먼트 이벤트 : 초등학교 어려운 아이들과 담임 선생님의 작업 계획은 학생들의 허용 오차 작업의 과외 형태의 형성에 가장 적합한을 제공해야합니다.

포맷되지 않은 통신은 그래서 그 사람 매일 시리즈의 눈을 통해 다른 사람을보고 말을 아이들이 서로를 더 잘 알 수있게됩니다. 그리고, 대부분 다른 환경에서, 학교에서 괴롭히는 것을 아이들이 가까이하는 데 도움이 될 것입니다.

의사 소통 능력의 개발 초등학교 어린이의 - 팀에서 문제의 예방의 가장 중요한 요소입니다.

우리가 지금까지 표준 (폭력, 공격성, 낮거나 높은 자부심)을 넘어 같은 증상에 대해 이야기하면, 그 조정은 학교 심리학자와 공동으로, 초등학교 어려운 자녀와 함께 수업 교사의 업무의 계획을 생각해야합니다.

교육학의 연속성의 역할은 아동의 일탈 행동의 예방에 접근

5 학년 - 좀 더 독립적 인 생활 초등학교 학생들 패스의 종류. 첫째,에서이 단계가있는 변화의 클래스 선생님, 이는 물론 영향을 미치는 일반적인 기후 아이들의 집단. 둘째, 연령 심리적 변화. 가치의 재평가 - 결과적으로.

교사는 초등학교 어린이의 건강한 그룹의 핵심을 형성 한 경우, 이러한 변화는 깊은 수준에서 영향을주지 않습니다,하지만 "벽돌"느슨하게 적층하는 경우, 가장 가능성이 문제의 사람은 그 아래 팀을 구성 할 것이다.

5 학년 어려운 아이들과 함께 다루기

교실에서 행동의 설립 규범, 교사는 이전의 우선 순위가 다른 교사의 도착과 불안정 할 수 있습니다 배열. 이 과정에서 중요한 점은 어려운 아이들의 모양을 방지하기 위해, 클래스 전통, 유리한 기후를 유지합니다 교육 학적 접근의 연속성이다.

이 경우 우리는 이야기에 대해 형성의 일탈 그룹, 누가 경향에 사용하는 알코올, 약물, 흡연, 커밋 범죄. 교사는 그런 행동이 전통을 강화 방지하는 것이 중요하다.

작업 계획의 클래스 교사와 어려운 어린이 (5 학년 - 특히 중요한 기간)해야 한 기반에 장부 밖으로의 개인 및 학급 작업하는 포함인지, 교육 및 여가 활동, 대회. 그들의 주요 목표는 - 알코올, 약물, 흡연, 범죄에 대한 법적, 행정적 책임의 효과에 대한 전체 정보를 제공합니다.

클래스 교사는 연구 원 작품에 아이들이 학교 중에 학교 시간에 학교로 만능 유용한 고용을 촉진하기 위해 포함 할 필요가있다.

클래스 Subbotniks 일반 청소를 실시, 나무 심기 : 또한, 교육 목적으로 급우의 공동 작업해야합니다.

성장과 "성인"

때문에 아이들과 아이가 사람으로 느끼는 소위 성인의 발현의 증가 요인이 높은 학교에서 문제가 십대 작업에 어려움은 성인의 권위들이 거의 인식하지 주장했다. 이것은 자기 중심과 악센트의 사회 변위의 기간이다.

8 학년에 어려운 아이들 작업

오른쪽 전술의 교육 사업 젊은 사람들이 할 예정입니다 계획의 작업의 클래스 교사와 어려운 어린이 교실, 어디에 중점 배치에 건물 협력. 이 활동은 또한 파트너 교사의 사회적 역할을 변경해야 부모와 함께 내장되어 있습니다.

이 단계에서 교사의 작업 - 의미있는 예방 psevdovzroslogo 아동의 행동 (학교에 대한 관심의 상실, 알코올, 약물의 사용, 난잡한 관계).

어려운 아이들과 담임 선생님의 작업 계획은 8 학년에서 이러한 활동을 보완하는 것이 좋습니다 : 아이들의 알코올 및 약물 중독을 치료하는 의료 기관을 방문, 청소년이 자신의 문장을 봉사하는 교도소 시스템의 관리. 작품의 이러한 비 권위 주의적 형태는 학생의 관점에 영향을 미치는 데 도움이 계획된 목표를 달성 할 것이다.