유치원 교사는주의 : 높은 문학 그룹에서 읽기

심리학자는 심리학자와 교육자를 말한대로 아이 5-6년는 그의 나이에 인 메모리, 프로세스 사고와 인식의 모든 라운드 개발을위한 완벽한 준비가되어 있습니다. 그는 정말 배우고 싶어하고, 생리적으로 아이들의 몸과 관련된 부하와 일치 훈련을 개발하고 있습니다. 취학 연령 - 가장 효과적인 시간은 적극적으로 읽기뿐만 아니라 기초를 탐구하기 시작하는, 또한이 방향으로 앞으로 이동합니다.

목표와 목적

모든 프로그램과 마찬가지로, 소설의 이전 그룹에 독서 자연 또는 과정에서 금지의 과정이 아니다. 주된 목적 - 책에 지속적인 관심을 교육. 그것은, 또 다른 어떠한 덜 중요한 연결되지 않습니다 : 폭주 기술, 의미있는 독서의 형성. 목적은 작업을 결정합니다 :

• 문학의 가장 좋은 예 알게 고급.
• 명료도와 책의 선택에 의식적인 접근 방식.
• 우려, 사려 깊은 독서. 활성 검토 소설의 고위 그룹에서 다양한 선택을 제공했다. 그것은 아이가 특정 책에 관련된 것을 인식하는 것이 중요합니다, 그는 방법을 알고 그것을 분석된다.
• 과정에 중요한 접근 방식의 교육과 독서 개체, 미취학 아동 인쇄에서 파생 된 정보의 정확한 평가.
• 이전 문학 그룹에서 읽기 간단한 충전 자유 시간이 지루함이나 게으름을 의미가되지해야합니다. 과정의 주요 목표 중 하나 - 독자의 창조적 교육, 느낌과 실제 작업에서 가짜를 구별 할 수 단어의 아름다움을 이해합니다.
• 마지막으로, 기존의 문학 그룹에서 독서 도전은 이제 책, 그것의 사려 깊은, 조심 치료를위한 사랑하고 적극적으로 정확하고 아름답게 그들에게 연설, 정확하게 자신의 생각을 표현하는 능력, 문화 교육, 취학 전 아동의 어휘를 풍부하게 같은 심각한, 특히 급성 도전을 추구 .

학교 가방

소설을 읽는 취학 전 아동에 어떤 기술을 형성해야합니까? 시니어 그룹 - 학교에 학생을 전환하기 전에 마지막 링크. 따라서, 그들은 러시아 스타일의 규칙에 따라, 당신의 연설을 구축하여 전체 제품의 내용 또는 개별 에피소드를 되풀이하는, 그들에 대한 평가, 캐릭터의 행동을 분석하는 문학 장르의 예술의 꽤 깊은 이해를 가져야한다.

작품의 선택

이전 그룹에 동화를 읽는 것이 지배적 인 위치를 복용해서는 안된다. 시, 극적인 조각 등 : 중요한 교육자가 제대로 다양한 장르의 가능한 연령 작품을 결합 우리는 주요 제품 유형으로 동화에 대해 이야기 경우, 러시아어,뿐만 아니라 다른 세계의 국가들뿐만 아니라 문학에서뿐만 아니라 아이들에게 제공해야한다. 예를 들면 :

• 민속 이야기 "Sivka - 부르카", "헤어-자랑 꾼";
• 칼슨에 대한 이야기, 그림 형제, 찰스 페로, 모글리, 푸쉬킨의 동화에 대한 몇 가지 이야기의 작품;
• 이야기 어린이를위한 톨스토이, 안치, Kassil;
• 암기와 등, 자연, 국가, 계절, 우정, 대한시.

프로그램의 일반적 규정에 의해 유도, 각 교사는 재미 아이들의 고위 그룹에 의해 공부한다 제품 목록을 선택할 수 있습니다.