어린 시절에 신경 심리학 수정 : 연습, 기술, 원칙, 의견

신경 심리 진단과 어린이의 보정 정상 및 비정상 개발 (개체 발생) 분야와 관련된 분야들 사이에서 선도적 인 위치를 차지하고 있습니다. 작업은 높은 뇌 기능의 지역화의 동적 시스템의 개념을 기반으로합니다. 오늘 신경 심리학 적 진단 및 보정 새로운 실제적인 영역에 적용됩니다.

목표와 목적

아동 신경 심리 진단 및 보정 대상으로 :

1. 무형의 높은 기능, 보상 가능성의 인식의 수준을 결정.
2. 형성과 적자 심리 과정의 개발. 이것은 강한 링크에 의존 저장하고 기능 사이의 상호 작용을 구축함으로써 달성된다.

요점

전문가에 신경 심리학 적 교정의 특정 원칙에 기초한다. 우선, 이러한 기술 훈련으로 표시되지 않는 것을 이해해야합니다. 그들은 발전에 필요한 주요 기능 및 프로세스의 형성을 제안한다. 교정 배경 요소에 노출로 시작합니다. 따라서, 형성 deficiental 함수에 대한 간접적 인 효과가있다. 이 프로그램은 뇌 프로세스의 개발 정도에 따라 설계되어야한다. 기능 형성 벡터 - 아래쪽에서 위쪽은 안쪽에서 바깥쪽으로, 왼쪽에서 오른쪽으로. 국제화 과정의 법칙 - 어린 시절의 신경 심리학 보정에 개최되는 프로그램의 기초. 연습은 점점 더 복잡해지고해야하고, 과제를 완료에 외부의 도움 - 감소. 그 결과, 아이는 자기 유도 먼저 배치하고 접힌 명령에 합작에서 움직인다. 이 프로그램은 게임의 형태로 교육을 제공해야합니다. 긴장의 제거를 위해, 의욕을 증가 부상없이 두뇌 활동의 효율성을 향상시킬 필요가있다.

프로그램 개발의 특징

신경 심리학 보정 방법은 각각의 아이에 대해 개별적으로 선택된다. 이를 위해, 우리는 데이터의 체계적인 분석을 실시했다. 높은 기능의 구조적 특징에서 발달 장애의 교육 활동의 방향에 따라 달라집니다. 신경 심리학 진단 및 유년기의 보정 (A. R. Lurii의 개념에 따라서) 세 개의 기능 블록 뇌의 표현에 기초하여 수행 하였다. 특별한주의 반구의 상호 작용의 설립에 지급됩니다. 그것은 모든 정신 과정의 성공적인 물론 필요합니다.

인지 적 영역의 개발

그것의 형성은 삶의 첫 번째 일에 시작됩니다. 첫 번째 작은 사람은 가족 (가정) 생활에 포함되어 있습니다. 여기에 그는 감각의 엄청난 금액을받습니다 그는 주변 사람들이,이 공급되는보고, 그는 몸에 다른 터치 느낌 아이들의 서로 다른 나이에 정신 발달이 고르지 것으로 알려져있다 등 목소리, 소리를 듣고 .. 예를 들어, 가장 집중적으로 1.5 년의 운동 기능의 형성. 이 나이에 아이는 자신의 몸으로, 객체에 대처하기 위해 배우고있다. 1.5 년 후, 음성 개발을 활성화. 아이는 어휘, 구문 음성 개발이 발생, 질문과 단어 창조의 기간을 구축하기 시작합니다. 각 함수는 가장 집중적으로 개발되는 민감한 나이에 해당합니다. 그것의 대형 후에는 정신 과정의 복잡성에 다음의 개발을위한 기초 역할을하기 시작합니다.

원산지 대뇌 블록

그는 에너지로 간주됩니다. 제 1 유닛은 신경계의 원하는 톤을 제공하고, 최적의 각성 상태를 유지하는 것을 돕는다. 유기체의 정상적인 활동은 안정적인 동작을하면 가능하다. 뇌의 첫 번째 블록의 기능에 장애를 발생하면 아이가 놀이, 어떤 활동을 수행 할 작업을 수행 할 수 없습니다.

감소 활동

이것은 뇌의 파워 유닛 활동의 장애의 주요 증상 중 하나입니다. 이러한 경우, 아이가 수동적, 그것은 주변의 관심을하지 않습니다. 그의인지 및 모터 활동은 최소한이다. 이러한 상황에서 결정적인 중요성은 어린 시절에 신경 심리학 보정을 할 것입니다. 운동은 감정적 터치 (촉각, 청각, 시각) 면적 운동 활성의 자극에 지시한다. 게임은 아이가 리듬 운동을 포함해야 제안했다. 이 경우, 감정적 강화에 확실하다. 자극 아로마 테라피 마사지 물 요법을 사용한다. 아이의 증가 활동은 개인의 감정, 그들의 점점 더 복잡한 시스템뿐만 아니라 제공 할 수 있습니다로. 어린 시절에 신경 심리학 보정을 자극 뒷받침하는 주요 요소 - 운동 아이를 필요로 특정 리듬을 유지합니다. 예를 들어, 드럼 트랙 등의 박자를 두드리는, 주어진 온도에서 반주와 함께 산책 할 수있다. 아이가 리듬을 유지하기 위해 알게되면, 그는 자신의 변화에 작업을 주어졌다. 그 결과, 그는 그 변경 사항을 선택하고 그에 따라 행동하려고한다. 이 논문은 또한 광범위한 신경 심리학 보정 (AV Semenovich 프로그램)를 포함 기술을 사용한다. 이들은 특히, 적절한 호흡의 형성을 목표로 활동을 포함, 등이 있습니다. 아이의 긍정적 인 에너지 배경의 영향을 미술 치료를 풍부하게합니다.

대뇌 정보 블록

그는, 수신 처리 및 정보를 저장하기위한 책임이 있습니다. 신체의 활동 분석기 구조는 사람이 듣고,보고, 기억하고 정보를 재생하고, 기존 데이터와 비교 할 수 있습니다. 본 기기의 위반은 나쁜 식별 사진이나 실물에 표시됩니다. 심한 경우, 아이는 심지어 장난감이나 가정용 개체를 그에게 익숙한 인식하지 못할 수 있습니다. 위반 청각 인식과 관련된 경우가 가난 공간에서의 방향이,이 게시하는 주제와 일치하는 사운드의 소스를 확인할 수 없습니다. 아이 촉각 부정 신체의 왜곡 된 관점을 형성하는 경우, 벌금과 총 모터 기술의 발전 속도가 느려집니다. 또한에 실패를 주목 움직임의 조정.

시각 장애

이러한 경우에서와 마찬가지로 어린 시절에 신경 심리학 보정을 수행? 인식에 초점을 맞추어야 연습 :

1. 실제 객체. 아이는 그들을 인식에 어려움이있는 경우.
2. 현실적인 이미지. 아이는 이미지와 객체 사이의 대응을 결정하기 위해 배운다.
3. 시끄러운 이미지. 아이가 오브젝트와 그림 사이의 관계를 설정 알게되면 문제가 복잡하다. 그는 설계도, 개요, 흑백 또는 시끄러운 이미지를 제공한다.
4. 이미지 건설. 이 경우에, 아이는 그의 단편의 사진을 인식 바랍니다.

청각 지각의 장애

이 경우, 정신 지체 아동의 신경 심리학 보정 작업의 구분을 포함한다 :

1. 자연의 비언어적 소리. 게임의 과정에서 교사는 등 낙하물에 의해 명중, 문을 삐걱 거리고, 물 소음에 아이를 소개합니다. 이러한 모든 아이가 자신을 만들고 설치할 수 소리, 그래서 작업과 소음 사이의 연결. 이 범위 후 청각 인식을 강화해야한다. 아동 할인 악기 나 장난감 등등.
2. 음성은 소리를 대조. 어린이, 및 연설에 관심이있을 수 있습니다 서로 다른 소리를 구별하는 법을 배워야. 그는 아직도 완전히 서로 다른 소리를 구별 할 수있는 위치에 이미 단어와 구문을 이해하지만 수 없습니다. 예를 들어, 성인 연설 - 자음과 모음. 아이는 그것을 뱀 (소리 "쉬 - 쉬 - 쉬") 또는면 ( "OO-OO-OO")에 접근 추측 할 수 있습니다. 이 작업 후에는 복잡하다. 아이는 서로 다른 소리에 가까운 구별 배운다. 그런 다음 수업 시간에 그는 간단한 음절을 발언하기 시작, 게임, 입력 (를 "바깥", "바이 바이"등). 더 어려운 아이가 한 소리에 다른 단어를 이해하고 학습하는 작업입니다. 예를 들어, 그는 등등 "그릇"과 "곰"를 제공하도록 요청한다.

음성 이해

아동기 신경 심리학 보정 착체로부터 간단하게 수행된다. 첫째, 아이가 단순한 개별 단어를 이해하도록 교육한다. 성인의 요청에 따라, 그는 어떤 그림이나 개체를 제공합니다. 아이는 인식과 (- 간단한에서 2 차원 또는 3 단계의 복잡한에도)의 지침에 따라 배운다. 이 과정에서, 당신은 장난 맥락에서 운동을 포함해야합니다. 이 경우, 아이는 모든 작업을 수행하고, 작업을 수행하지 않습니다.

촉각 장애

이 경우, 신경 심리학 적 교정에, 고려하십시오. 처음에 연습은 할 일이 있어야 감각 개발, 아이가 자신의 몸에서 다른 느낌을 얻을 것이다하는. 결과는 그것의 전체적인 관점이다. 신체의 일부가, 그것이 무엇 촉각에서 발생하는 경우 아이는 명확하게 이해해야합니다.

메모리 개발

아이들의 학습 장애의 신경 심리학 보정은 특정 주제에 대한 아이의 관심을 집중 대상으로합니다. 관찰 지각의 단일 채널을 사용하여 수득 메모리 재료를 해결하면 다른 방법에 의해 수신 된 데이터를 재생하는 능력이 있음을 보여준다. 간단히 말해, 청문회에 대한 잘못된 정보를 기억 아이는 쉽게 메모리에서 5-6 그림을 그릴 수 있습니다. 그러나 종종 아이들은이 능력을 사용할 수 없습니다. 신경 심리학 보정을 고려 메모리의 개발 연대기 촬영을 행한다. 초기에는 아동에 대한 정서적 의미를 가지고있는 사람 및 이벤트에 나타납니다. 그래서, 무엇보다도 사람들 사이에서 그는 당신이 경험과 관련 누구와 함께 그 후, 그의 어머니를 식별 (그는 게임을 좋아하는 사람과이 사람이 두려워). 먼저 간단하고 복잡한 - 게임 세션은 메모리에 정보를 통합한다. 당신은 너무에시, 혀 회오리, 노래와 다양한 사용할 수 있습니다.

손상주의

이 활동의 모든 영역에 자체 명단. 아이는 재미있는 게임을하더라도 집중 할 수 없습니다, 그는 소음에 의해 산만 (등 창, 타락한 객체와 외부 바람.). 신경 심리학 보정은 게임을하는 동안 수행됩니다. 첫째, 전문가는 아이가 그에게 흥미 개체와 장난감을 결정 관찰한다. 그들은 아기의 관심을 끌 수 있습니다. 다음으로, 아이는 몇 가지 흥미로운 게임 짧게에 초점을 배운다. 여기에서 문제는 몇 분 동안 관심을 유지하는 것입니다. 교사는이 추가 인센티브를 위해 사용합니다. 또한 신경 심리학 아이들 수정주의의 분포에 대한 클래스가 포함되어 있습니다. 예를 들어, 아이는 하나, 몇 장난감을 제공하지 않습니다. 그는 동시에 그들과 상호 작용을 배운다. 그 결과, 게임이 더 흥미로운된다. 다음 작업은 복잡 할 수 없습니다, 따라서 게임 공간을 증가, 그의 앞에 몇 가지 장난감을 추가하는 듯했으나 서로 다른 방향으로 할 수 있습니다.

신경 심리학 수정 : 리뷰

아이는 새로운 정보를 인식하는 환경에서 탐색 다른 사람들과 상호 작용할 수, 그는 사건 사이의 연결을 추적, 그들을 분류 할 수 있도록, 현상과 사물 사이의 차이점과 유사점을 결정해야한다. 시각 모터 사고의 개발 - 신경 심리 보정을두고 첫 도전. 리뷰 전문가와 부모는 실제 훈련 기간 동안 아동에서 발생하는 것이 좋습니다 :

1. 다른 항목의 인식 기능을 제공합니다.
2. 개체와 개체의 크기 사이의 차이점과 유사점에 대한 아이디어의 형성.
3. 이벤트 사이의 인과 관계를 이해.

공간 시각화 능력의 개발 작업을 수행 할 때, 관찰 아이가 이미지, 제목과 단어의 이해를 형성하는 것이 보여, 그는 지적했다. 보다 정교한 수준에서, 그것은 그림과 이벤트 사이의 관계를 설정합니다. 통신을 사용하지 않는 아이들은 사진의 도움으로 욕망을 표현하는 배웁니다. 패션 일러스트 등 - 아이가 마시고 싶어 예를 들어, 그는 경우 거리, 한 잔의 성인 이미지를 보여줍니다. 자폐아와 상호 작용할 때 생명과 통신을 조직하는이 방법이 사용됩니다. 또한, 아이가 장면의 이미지와 시리즈의 의미를 이해하기 시작한다.

셋째 대뇌 블록

그는 프로그래밍, 규제와 복잡한 활동을 제어 할 책임이있다. 이 장치 덕분에 활성 의식 정신 행동, 프로그램 및 행동 계획의 구성뿐만 아니라 성능을 모니터링 조직에 의해 제공됩니다. 이러한 기능을 위반하는 아이들과 함께 작업 할 때, 고용은 게임의 형태로 수행되어야 함을 명심하는 것이 중요하다. 아이는 듣고 자신이하고 싶지 않은 작업을 수행 할 테이블에 앉아하는 데 시간이 오래되지 않습니다.

반구의 상호 작용

그것은 정신 활동에 매우 중요합니다. 통신이 실패 할 경우이 문제이거나 운동 (발과 손의 상호 작용, 걷기 등)를 사용할 수없는 조정되고 있습니다. 다음 단계에서, 비언어적 통신 언어 기능 어려운 과정 인입 데이터 분석 사이에 형성되지 않는다. 첫 번째 단계는 일반적인 모터 조정을 개발하는 것입니다. 이를 위해, 다양한 체조 프로그램, 야외 게임. 자신의 기준으로 신체의 다른 부분 사이의 상호 작용의 개발에 대한 추가 작업을 만듭니다. 부드러운 소재의 사용과 아이 클래스와 병행. 그는 점토 또는 플라 스티의 단순한 인형이, 두 손으로 반죽을 반죽 sculpts.

손가락 체조

전체 운동의 수준에 아이의 연설의 형성의 의존도가 실험적으로 증명했다. 연구는 적절한 연령의 운동 범위가, 아이의 능력이 자신의 생각을 표현하는 경우 소리도 정상 범위에있을 것이다 보여줍니다. 인해 일반적인 손가락 형 모터의 발전에 대뇌 피질의 효율을 증가시킨다. 교사는 fizkultminutok로 언어 치료 세션의 메인 프로그램에 포함 된 아이들의 연설 다음에 연습을 사용할 수 있습니다.

휴식

이완 운동은 교정의 모든 단계에서 실시된다. 이들의 성능은 음악과 함께 할 수 있습니다. 아이들은 머리에 손을 넣고 눈을 감고 (책상에) 그 자리에 제공됩니다. 그들은 또한, 귀하의 뒷면에 매트로 이동하여 양쪽에서 팔을 늘릴 수 아래로 손바닥. 이 경우, 그들은 참여와 어떤 이야기를 제출하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 그들은 당신의 뺨에 따뜻한 바람을 느끼고, 구름에 날고있다. 운동은 말 완료 할 수 있습니다 ". 음, 바람이 시원했다, 우리는 지구로 돌아 싶었다"

logoritmike의 직업

구체적인 구성은 실제 동작 동안 형성. 그것이 포함됩니다 :

1. 걷기의 다른 유형을 포함하는 반주 음악없이 운동.
2. 댄스.
3. 체조를 손가락 특정 억양 준수를 가정.
4. 이완 요소 호기의 힘을 강조 연습, 호흡.
5. 노래는 제스처를 동반한다.
6. 관절 체조 운동을 모방 요소를 포함.
7. 움직임을 사용하여 연습 행시.
8. 언어 치료 운동.

특징

모든 운동은 모방에 의해 수행된다. 그의 얼굴을 볼 수 있도록 장소를 선택해야 교사를 훈련하는 과정에서 모든 어린이는 관절과 얼굴 움직임을 반복 할 수 있습니다. 모두가 원 또는 반원에 앉아하는 것이 바람직하다. 이 경우, 아이들은 그 발음과 자료를 반복와 동기화, 교사를 참조하는 것이 좋을 것입니다.

교육의 가치

를 갖는 어린이 시청의 다년간의 경험에서와 같이 취학 연령 일반 음성 저개발을, 공동 게임에 자신이 더 활성화됩니다. 그들은 신속하게 다음 독립적 인 활동에 전송하는 규칙을 배운다. 운동을 연주 피로 아이들이 정서적 릴리스의 수단으로 행동하고 최대 교정과 학습 효과에 도달 할 수 있도록 방지합니다. 미취학 아동을위한 수업은, 그래서 변화해야합니다.

결론

위의 프로그램은 보편적 인 것으로 간주됩니다. 이는 말 장애, 개별 프로세스 격리 실패 명백 정신 지체 상당히 무거운 조합, 질환의 큰 범위의 신경 심리학 예방 및 보정에 기초하여 구축된다. 프로그램에 포함 된 요소가 성공적으로 학생들이 교육 프로그램의 개발에 어려움을 겪고과 함께 작업에 사용되어왔다.

필요한 치료 발달 수업을 시작하기 전에 아이들의 뇌 기능의 개발의 초기 수준을 설정합니다. 따라서, 당신이 일을하려는 그 시점을 선택해야합니다. 예를 들어, 거친 음성 장애의 존재에 아이의 활동을 향상시키기 위해 음악과 감각 활동을 시작하는 것이 좋습니다. 위반을 표현하면 개발이 매우 느린 경우, 작업은 몇 년이 걸릴 수 있습니다. 이 경우, 기본 기능의 형성에 훈련을 중지하지 않고 당신은 인생에서 획득 한 기술의 적용에주의 할 필요가있다.

위반이 매우 거친 아닌 경우, 단계는 자신의 아이를 통과 한 이는 확인해야한다. 이 작품은 그 중 마지막으로 시작한다. 당신은 프로그램 순서 준수 분명 긍정적 인 결과를 얻을 수 있습니다.