분쟁 예방 방법. 조직 및 학교에서의 충돌 방지

그것은 중등 학교와 같은 사회 집단의 충돌 가능성이없는 존재인가? 물론, 그래, 학교는 티베트 불교 수도원에있는 경우.

무능력 일상 생활의 충돌을 제외하는 - 방법을 개인의 개인 자질의 발전에

우리의 일상 생활에서 어떤 싸움과 개인의 충돌 - 현상의 유토피아. 마찰과 크고 작은 사회적 재난으로 이어지지 사회에서 이해 관계의 충돌에, 우리는 갈등을 관리하는 법을 배워야한다. 결국, 사회는 무엇인가? 이것은 우리가 살고있는 그룹이고있는 그들은 의존 - 가족, 학교, 직장을. 충돌이 기회에하게해서는 안된다. 영원히 삶에서 제외 할 수없는 경우, 다음 창조에 파괴 파괴적인 에너지를 전송, 나에게 갈등의 벡터를 가르칩니다.

일반 중등 교육 기관 내에서 동기를 충돌

성공적인 충돌 방지하기 위해, 사람 사이의 관계의 악화로 이어지는 문제의 본질을 이해하는 것이 필요하다. 이 글에서, 우리는 아동 양육과 관련된 상황에서 진행됩니다. 즉 우리는 교육 기관의 교육 과정의 일부로서 충돌을 고려합니다.

학교 생활에 관한 분쟁은 일반적으로 젊은, 중간 및 나이의 이해, 부모 또는 대표와 교사에 영향을 미칠 및 중등 학교의 어떤 경우에도 행정 및 기술 직원.

예방과 갈등의 해상도 학교 환경에서 발생은, 똑똑하고 사려 깊은 접근 방식을 필요로한다. 사회 불평등, 이주민, 나이, 생리적 특성의 문제는 -이 모든 다른 사회적 범주의 구성원 간의 관계의 구조를 구축하는 특별한 태도를 지시한다. 고등학교 맥락에서 교사와 학부모 사이의 학생뿐만 아니라 학생과 교사들뿐만 아니라 교사와 기관의 다른 직원들 사이뿐만 아니라 충돌이없는 관계를 구축하는 것이 중요하다. 이들은 학교 생활과 미래에 사회 갈등의 좋은 예방의 건강한 방법의 조직에 프로그램의 필요한 구성 요소입니다.

사회적 개념으로 충돌

충돌 - 그들에게 공통된 하나의 사회적 과정에 참여 둘 또는 그 이상의 당사자의 이해 관계의 충돌하지만, 설정 목표의 실현에서 서로를 방해하는 몇 가지 이유.

항상 진행 리드, 충돌 상황을 야기 모순을 극복. 이 보수적 인 방법의 매력을 극복하는 의지가 있다면, 즉, 거꾸로 가고의 가능성 위험의 시작, 의지.

충돌을 방지하기위한 방법을 지정 엔티티 상호 배타적 위치들의 발생을 야기 모순뿐만 아니라, 그 값을 포함한다. 갈등은 이해 당사자들에게 그들의 목표를 용이하게하고 가용성이 결정 얻을 수 있습니다.

조직, 가족 갈등이나 어린이 팀의 예방은 파괴적인 상황의 원인을 파악하고, 이해 관계의 충돌로 과정을 안내 원동력을 식별이 포함됩니다.

사회 갈등의 역사 패러다임

심리적, 사회 - 역사 갈등 관계에 위기가 발생할 경우 우선 두 패러다임을 확인했습니다.

심리적 이유는 기질, 성격, 육성 및 사고 방식의 차이의 결과이다.

사회는 종종 이유가 근본 원인은 경제적 불평등뿐만 아니라, 상태의 문제이다.

욕망은 학교에서 더 의미 있고 수익성이 게시물을 얻기 위해, 교사를 밀어 교육 시간의 할당의 장점은 동료들과 관련하여 직면하고 사회적 과정에서 다른 참가자에 자신을 반대하는.

동수들 사이에서 자신의 상태를 높이기 위해 노력하는 것은 또한 갈등의 잠재적 인 참여자로 아이들을집니다.

요인과 관련된 충돌

하나의 기관에서 충돌 직원의는 노동 과정의 조직과 관련된 이해 관계의 충돌에서 발생할 수 있습니다. 또한 개인의 개인의 정체성의 결과가 될 수 있습니다. 그것은 직원의 개별 구성원 사이에 모두 공식 및 비공식적 인 관계를 일으킬 수 있습니다.

완전 충돌없는 존재에 필요한 자원의 부족 충돌을 방지하는 것은 불가능하다, 그래서 당신은 경고 및 분쟁 예방이 필요합니다.

충돌을 체계화 할 필요성

충돌의 다른 유형이있다. 이 문서에서 설명 될 사람들은 보조 교육 기관의 조직에 관련이 있습니다. 조직 내 갈등의 예방 팀 리더의 어깨에 달려있다. 종속 그의 지역 사회의 규율을 유지하기 위해 그는 일반 직원보다 사람들이 더 깊은 사이의 관계를 이해하고, 계정으로 여러 가지 이유를 취해야합니다, 팀의 정신적 기후에 파괴적으로 행동 할 수 있습니다.

충돌이 현상의 본질을 이해하는 것입니다 위기 상황을 직면하는 방법을 배우려면. 사회에서 원하지 않는 충돌을 일으킬 수있는 잠재적 인 소스 - 갈등의 본질을 이해하기 위해 위험 접속사를 분리하는 방법을 배울 필요가있다.

갈등의 유형으로 분리

모든 충돌은 여러 종류로 나눌 수 있습니다.

1. - 사회 심리학, 가족, 가정, 이데올로기 및 생산, 경제적 갈등은 갈등, 표현의 구체에 연결할 수 있습니다.
2. 충돌들은 또한 시간 및 강도에서 조합. 그들은 일반 지역, 나태한 및 난류, 급성 및 slabovyrazhennymi 수 있습니다.
3. 이들은 영역으로 분할되며, 즉, 집단 간 대인 대인 개체 내 및 그룹 일 수있다.
4. 소위 리얼 (실질적인) 충돌 - 또 다른 그룹은 분쟁의 대상의 존재에 의해 충돌로 구성되어 있습니다. 그러한 오브젝트가 없으면 - 각각 환상 그 무의미하다.
5. 다양한 원인과 기원의 소스는 객관적이고 주관적인 성격, 개인 및 사회 지향의 갈등뿐만 아니라, 정서적, 사회적, 산업 갈등의 충돌 하나의 그룹으로 결합 초래했다.
6. 또 다른 그룹은 갈등의 의사 소통 방향에 초점을 맞추고 있습니다. 이 수평, 수직, 및 혼합 된 형태 일 수있다.

정의 및 벡터 충돌의 방향 전환

충돌은, 우리가 아는 한, 유일한 부정적인 내포뿐만 아니라 긍정적를 가질 수 없습니다. 그들은 파괴적이고 창조적으로 파괴하고 건설 둘 수있다. 이 여섯 개 측면은 사회적 결과의 분석에 고려됩니다. 종종 벡터 충돌을 리디렉션하는 방법을 사용 제공 청소년과 초등학교 학생들의 심각한 상황을 해결하기위한 옵션 중 하나를 같은 학교에서 갈등의 예방.

또 다른 범주 - 피할 수 강제, 자연 및 계획, 합리적이고 도발적인 열고 가려져. 그것은 모든 다른 형태와 충돌도 있습니다.

범위 및 방법의 정착에있어서, 수용성 및 불용성 부분적으로 용해 길항 충돌과 타협이다.

리얼 (주제) 기반의 충돌이 명확하게 이유를 지적했다. 그것의 목적이 특정 상황에서 가능성의 범위로 제한됩니다.

무의미한 갈등 (환상)을 숨겨, 축적 된 분노와 부정적인 감정의 존재에 의해 발생합니다. 이러한 충돌은 일반적으로 건설적인 목적을 가지고 있지 않습니다.

접속사 특성 십대 매체

학교 환경은 개체 내, 대인 관계, 집단 간 및 개인간 그룹 충돌에 의해 지배된다.

가장 일반적인 intrarole 개체 내 간 역할 적대하십시오. 사람이 두 개 이상의 역할을하도록 강요 될 때 간 역할 충돌이 발생합니다. 종종 이러한 상황은 도덕적 가치에 반대 표현된다.

다음과 같은 상황에서 선택의 개체 내 갈등 상황을 수행하려면 :

• 다른 솔루션의 풍부한의 선택. 의심스러운 경우 충돌이 발생합니다.
• 당신은 가난한 사람들의 가장 좋은 선택하면 개체 내 갈등은 두 악마의 낮은, 그들이 말하는, 발생합니다. 내부 저항 - 개체 내 충돌합니다.
• 반대 의견의 충돌합니다. 대응 부 문제에 직경 태도가 다른 경우에 발생합니다.

동시 필요성과보기의 포인트는 주제에보기의 반대 지점을 가진 두 개 이상의 그룹 중 합작에 참여하는 경우 집단 간 충돌이 발생한다. 이러한 상황은 거의 항상 역기능 방향이 있습니다.

위에 나열된 분할 충돌은 매우 일반적입니다. 실제 생활에서 순수한 형태 또는 하나 개의 형태로 발생하지 않습니다. 그러나 효과가있는 학교에서 갈등의 예방, 구별 의사 소통의 과정에서 발생하는 복잡한 상황을 구성 할 수 있어야합니다.

충돌 팀 내의 임의의 통신의 중요한 특징이기 때문에, 충돌 방지는 상기 현상의 부작용을 중화시키는 역할을한다. 갈등, 교사의 팀의 제어뿐만 아니라의 숙련 된 관리를 주목해야한다 부모와 함께 작업 학생 성적의 향상에 기여하고, 별도의 클래스에 건강한 소기후를 작성하고 전체 학교의 교원에 있습니다.

창조에 맞춰 충돌을 사용하는 방법으로 경쟁

경쟁 - 예를 들어, 분쟁 예방의 다양한 형태가있다. 연구 및 학문에서 높은 결과를 달성하기위한 요구가 공동 연대 및 상호에 대한 자극의 한 형태이다. 그러나, 그것은 또한 함정이있다. 그룹의 한 연합 전국 당사자는, 경쟁에서 떨어져 울타리. 이 그룹 간 갈등의 출현을 내포한다. 더 강도, 승진을 얻을, 그것은 약한 당이 승리의 결과를 위해 노력을 중단 할뿐만 아니라, 투쟁을 계속 거부 할 수 있습니다. 이 상황에서, 학교 경영의 교원은 부드럽게 대상 이벤트의 선택 가능한 합리적인 방법으로해야한다. 각 참가자는 주어진 경기에서 승리의 진정한 기회가 있어야합니다.

방법으로 부모와 함께 작업하는 것은 학교에서의 기후에 영향을 미칠 수

갈등의 기능 중 하나는 오랜 문제를 식별하는 것입니다 학교에서 또는 특정 가족, 클래스 즉 조직의 기후, 훼손.

청소년의 충돌 방지는 아이들의 문제에 전념 수업 시간을 수행하는 것입니다. 학교 심리학자의 작품은 학생들의 심리 상태를 모니터링 목표로해야한다. 학부모 - 교사에서 시간의 회의는 기존의 도덕적 시간과 윤리적 기준의 시험에 초점을 맞추고, 가정 교육에 대하여 설명한다.

보기의 기능적인 관점에서 긍정적이고 유용한 결과를 이해, 적합성의 제거, 신뢰의 탄생, 우호 관계의 강화를 달성하기 위해 충돌을 기인 할 수있다.

갈등의 부정적 (장애) 결과는 -이 문제를 방지하고 아이들에게 올 때 외국 종종 불안에 대한 학교의 관심과 교육의 영역을 이동, 팀 내에서 적대감의 증가이다. 어린이와 성인 모두에 영향을 미칠 수있는 새로운 문제의 출현 - 결과.

갈등의 기능이 모두 재료와 영적, 도덕적 영역에 영향을 미칠 때문에, 그 자신의 과정을 보자하는 - 그래서 더 큰 위험 팀 구성원의 삶의 바로 이러한 측면에있다.

모든 단계에서 할 수 있습니다 어린이 팀에서 충돌을 중지

모든 단계에서 할 수있는 충돌을 중지합니다. 문제가 확인 된 이전 버전 전쟁 당사자의 작은 손실을 겪게됩니다.

갈등 관리가 충돌하는 자 또는 활동에 참여하지 않는 타사, 즉 즉, 상황의 해상도에 종사 중립 중재인.

팀에서 갈등의 예방입니다 :

• 충돌을 자극, 상황의 발전을 예측 할 수 문제의 조기 발견;
• 다른를 자극하여 충돌을 방지;
• 갈등의 중화.

야당의 상호 대립으로 인한 파괴적인 영향을 방지하기위한 조치

갈등의 예방 팀에서 정상적인 기후의 파괴로 이어질 수있는 긴장 상황의 개발을 방지하는 것입니다. 학교를 포함한 모든 조직의 잘 확립 된 규정에 실패를 방지, 감독의 작업입니다. 교육 학적 갈등의 예방 - 부하 직원의 관계에서 발생하는 변화의시기 적절한 추적하고, 능력은 더 사건의 전개와 부정적인 결과의 예방을 예견합니다.

충돌 방지 방식은 측정 범위를 포함한다. 그들 모두는 엄격하게 준수해야합니다. 또한, 분쟁 예방의 이러한 방법은 이해 관계자, 기업의 이러한 심리 생리 학적 크고 복잡한 특색의 작품의 조직의 주악상해야한다, 어떻게 중등 학교입니다.

교사와 교육 기관의 지원 직원의 교직원 내에서 사회적 파트너십의 관계뿐만 아니라 학생들의 개발이 필요하다. 부모가 집단 및 사회 활동의 정신 아이들의 교육을위한 공동 노력을위한 학부모 - 교사 컨퍼런스에서 필요의 의식에 도입에 대한 설명 작업을 실시해야한다. 비 직함 국적의 대표자에 대한 관용과 존중을 촉진 - 그것은 효과적인 예방이다 인종 간 충돌합니다. 현재이 문제는 특히 심각하며, 종종 갈등의 원인이된다.

관리자 계정으로 개인과 심리적 기능의 개인적 특성을 고려하여 팀 내 관계를 구축해야합니다. 사람들의 그룹에 작업을 할당 할 때 상호 좋아하는 개인의 싫어하는 중요성을 첨부해야한다.

"교육"법률, 노동법 및 교육 기관의 헌장의 요구 사항을 엄격히 준수해야합니다.

동기 부여 - 팀과 좋은 분쟁 예방에 대한 또 다른 중요한 영향을 미친다. 숙련 된 소유 지정된 측면을 효과적으로 불쾌한 사건의 모든 종류의 예방에 도움이 할 수 있습니다.

헤드 교사와 교육 사업은 학생들에게 단결과 갈등의 모든 종류에 대응하는 일상적인 활동을 수행해야합니다. 어린 시절의 갈등의 예방은 주로 교사의 어깨에 달려있다. 아이들은 학교에서 대부분의 시간을 보낸다. 부모와의 통신은 동료보다 적은 시간이있다. 그러나, 가족 분위기, 성능 및 아동의 사회 활동에 큰 영향을 미친다. 이러한 이유로, 어느 정도 가족 갈등의 예방 작업 클래스 교사입니다.

모니터링 및 유해 접속사의 체계화

갈등의 진단은 난로의 강도를 인식하는 것을 목표로하고있다. 갈등의 사회 심리학 적 진단에 관계없이 충돌 여부의이 또는 이벤트의 개발을 가질 수있는 행동과 개인의 의식에 어떤 영향을 인식하는 것입니다. 적절성 및 상황의 명확한 인식이 프로세스에 관련된 사람의 주관적 및 객관적 경험뿐만 아니라 갈등의 심리학은 분쟁 해결의 주제이다.

좋은 예방 조치는 교육학과 사회 갈등 해결의 책뿐만 아니라 교육 및 시험의 형태로 다양한 갈등의 연구에서 과거에 일어난 및 녹음 한 기관에서 장애 상황을 분석하는 것이다.

구조화 충돌

초기 단계에서 진단 Kanfliktnuyu 상황, 중요한 단계를 기다리지 않고 중단하는 것이 훨씬 쉽다. 이 작업을 수행하려면 어떤 조치를 취할. 첫째는 갈등의 구조, 상황의 보편적 발전의 다음 전체 계획을 간략하게 설명하는 것이 필요하다.

갈등 구조는 다음과 같은 측면이 포함되어 분쟁의 대상, 충돌 과목을, 당사자 및 외부 사회 환경 사이의 관계는 주제에 영향을 미친다.

언어 적 - 보편적 인 방식은 두 개의 섹션으로 구성 비언어적 행동 갈등의 본질 당사자와 관련, 자신의 위치를 강화하기 위해 옵션의 선택에, 적을 약화의 방법으로 다른 쪽의 행동에. 그들의 목적과 어떤 의미가 구현에 넣어 준비에 의해 정당화 정도 당사자의 태도를 발견하는 것이 중요하다. 특별한 역할은 자신의 이미지의 생성과 적의 이미지를위한 행동에 부여해야합니다.

갈등의 궁극적 인 목표를 정의하는 것이 중요하다. 정의 및 상황의 발전을 이끌 무엇이며, 충돌의 최종 결과의 참가자들에게 전달, 어떤 경우에는, 끝과 충돌 자체가된다.

문제가 갱신되지 않았는지, 그것은 구체적으로 모든 영역에서 충돌을 검사해야합니다. 같은 문제에 대하여 촬영시기 적절한 조치는 예방뿐만 아니라이 있지만, 다른 많은 갈등이다.

학교를 포함한 모든 조직의 건강한 기후의 생성에 작업뿐만 아니라 대중 과정에서 갈등의 예방, 참가자들은 연속적으로 수행되어야한다.

학교에 관해서는, 아이들의 교육 기관의 성격 구조와 사회에 할당 사회적 기능, 갈등의 예방이 구조에 특히 신중하고 균형 잡힌 접근을 필요로한다.