나쁜 행동과 동공에 특징. 학생에게 사양을 그리기의 규칙

당신은 어떤 특성을 알고 계십니까? 이것은이 만들어 누구에게 사람의 신원을 표시하는 문서입니다. 이러한 목적에서 특성은 매우 다를 수 있습니다. 개인 자질은 학교에있는 설명하기 시작한다. 또한, 그들은 군대 등록, 고용에 복용 대학에 등록하는 데 필요한, 그리고 다른 많은 경우에 있습니다. 즉 이러한 문서를 쓴 사람이, 유능하고 객관적를해야하는 이유입니다. 때때로 이것은 더 많은 연구와 사람의 경력에 따라 달라집니다.

교사의 의무

교사를 작업하는 것은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 그의 어깨에 책임을 많이 달려있다. 이 중 - 교사의 주요 작업의 구현, 대중에 대한 지식의 베어링뿐만 아니라, 설계 계획에 종이 작업을 수반 노트북, 저널링을 확인하고 질서있는 일을 훈련의 엄청난 양뿐만 아닙니다.

이 모든 게다가, 교사는 학생의 특성을 구성한다. 이러한 문서를 작성하는 것은 작업의 중요하고 중요한 부분입니다. 또한, 처음 눈에 보일 수 등의 문서가 쉽지 않다 확인합니다. 모든 정보가, 특성에 포함 된 사실은 진실하고 솔직합니다. 이 문서를 읽는 사람이 학생의 인격의 적절한 그림이었다 것이 중요합니다. 작성된 홍보 인해 특성의 모든 정보는 관할 언어를 전달해야합니다.

왜 이러한 문서를 필요로한다, 어떻게 작성? 이러한 문제는, 특히 초보자 많은 교육자을 우려. 우리의 기사와는 그들을위한 것입니다.

문서의 필요성

대부분의 자주는 담임 선생님의 학생에 특성을 부여한다. 어린이가 다른 클래스 또는 학교로 전환 할 때이 문서가 필요합니다. 때때로 교사는 교육 기관의 자신의 온 디맨드 관리이다.

예를 들어, 학생의 특성 클래스 교사는 학교에서 4 학년의 끝에. 이 경우, 자녀의 성격의 특수성을 반영하는 문서, 교사를 제공 할 필요가 나이가 아이들을 가르친다. 필요가 아홉 번째 학년 학생들의 종료 후 특성에서 발생한다. 같은없이 문서는 대학이나 직업 학교에 갈 수 없습니다. 열한번째 학년 학생에 대한 기능은 자신이 선택한 대학을 만회.

창의성의 중요성

때문에 교사는 종종 특성을 작성해야한다는 사실에, 그들의 가사는 종종 개인의 완전한 그림을 제공하는 일반적인 정보를 포함하는 템플릿을 얻을. 때로는 부정적인 학습자에 미치는 영향뿐만 아니라, 새로운 선생님과의 관계가있다. 학생의 특성이 밀접하게 자신의 성격과 성격과 심리적 특성으로 반영해야하는 이유입니다. 바이어스를 회피하면서,이 점에있어서, 중요한 문서의 제조에 필요한 객관적 학습자를 평가한다.

올바른 잘 작성 기능은 학생들의 학습을 촉진 할 것이다 교사를위한 큰 도움이 될 것입니다. 그것은 빠르게 성격, 특성과 능력과 아동의 요구 사항을 식별하는 특성의 유형을 식별하기 위해 교사 도움이 될 것입니다.

특성화에 대한 요구 사항은 무엇입니까?

이 문서는 학생의 인격의 주요 특징 읽을 수 있어야뿐만 아니라 쉽게뿐만 아니라 일정한 패턴으로 구성 될 수를 반영한다. 또한, 정보는 남자 아이의 개인과 심리적 특성의 포괄적 인 그림을 컴파일 할 수 읽기, 특성 방법으로 착수했다.

그것은 기억되어야한다는 성, 이름 및 주소와 약어없이 작성 학생의 연락처 정보. 이 문서는 학생의 능력의 자격과 지식을 표시해야합니다.

학생의 카드에 포함 된 데이터를 사용하여 심리적, 교육적 특성을 구성한다. 이것은 우리가 공개가 아이의 성격을 갖추고 있으며, 그의 행동과 지식의 수준에 대한 통찰력을 제공하는 데 도움이 전문가들에 의해 개발 된 확장 할 수있는 학생의 능력의 공정한 평가를 제공 할 수 있습니다.

구조의 특징

개인 학생의 품질을 설명하는 문서의 첫 번째 단락은, 자신의 이름, 주소, 나이가 들어 있습니다. 다음은 학생의 건강과 신체 발달의 수준의 상태를 설명합니다. 또한 아이가 그 크기와 무게 무엇 만성 질환을 가지고 있는지 여부를 나타냅니다, 여부 그들은 연령 규범을 만난다.

세 번째 점은 가족 학생에 사용할 수있는 이러한 조건의 특성을,에 관한 것이다. 그것은 가구의 수와 재료 복지의 수준을 설명합니다. 설명하고 아이의 가족에 존재하는 심리적 대기 할 필요가있다. 특성은 연령, 작업과 부모의 직업의 장소뿐만 아니라, 자신의 연락처 정보를 포함해야한다.

교사 인 경우 초등학교 학생의 특성, 다음 그녀의 다음 단락은 클래스에 대한 정보를 반영한다. 이 아이 공부 소년과 소녀의 수입니다. 또한, 클래스는 조직, 활동 및 성능의 일반적인 설명을 제공합니다.

다음으로, 교사는 병동의 개인적 자질에 대해 설명한다. 이렇게하려면, 그것은 아이가 클래스, 자신의 성적, 훈련 및 기타 특성에 차지하는 위치를 지정합니다. 지정해야합니다 문서, 그리고 가까운 친구, 동료의 존재, 윤리와 도덕 모범생의 수준, 기본 가치 (양심, 배신, 정직, 등등. D.)의 비전,뿐만 아니라 작업을 향한 태도. 하여 자녀의 관심 분야와 섹션 또는 원을 방문을 설명해야합니다.

학생들에게 특성상 학습에 대한 자신의 태도를 반영해야한다. 자녀가 지식에 대한 갈증을 가지고 있는가, 무엇을 그가 가장 관심 과목. 또한 학생들의 생각, 자신의 심리적 특성, 메모리의 개발과 호기심의 존재의 수준의 종류에 대한 설명이 필요합니다. 같은 단락에서, 교사는 여전히 일을해야 그 아니라 아이에서 개발 자질, 그 이상을 지적한다.

다음 특성 유형의 기질 고유 학습자의 설명이다. 여기에서, 교사는 학교에서 아이에 우선 기분, 감정과 표현의 전망에의 노출 수준을 나타냅니다. 같은 단락에서 학생의 의지 품질 (용기, 결단력과 의지를) 평가합니다.

모든 명시된 정보는 마지막 단락에 요약되어 있습니다. 여기에서, 교사는 미래의 교사와 학부모의 관심이 필요합니다 해당 항목에 대한 연령 기준에 따라 학생의 개발뿐만 아니라,주고 조언에 대한 결론을 그립니다.

학생 클래스 1 기능

어린 학생들을 가르치는 교사, 중간 및 고위 관리의 해당보다 더 자주 아이들의 성격을 설명하는 문서를 구성합니다. 이 순서는 다음 학년으로 초등학교 학생들의 전환에 존재하며, 다른 경우이다.

인트라 회계에를 설정할 때 나쁜 행동과 학생에 대한 기능이 필요합니다. 이 경우, 아이는 교육의 엄격한 감독하에있을 것입니다. 나쁜 행동과 낮은 성취와 학생에 대한 기능은 PMPC위원회 위해 만들어졌다.

이 문서 위에서 설명한 구조를 준수 제조 모든 항목의 프리젠 테이션. 가난한 행동과 가난한 학교 성적의 학생에 대한 특성은 종종 약한 자기 조직화 및 교육 과정에 대한 잘못된 접근 방법의 존재를 나타냅니다. 또한, 문서가 정기적으로 숙제를하는 아이의 거부감을 반영해야한다. 네, 그리고 준비 수업, 대부분, 그들은 물질의 분석하지 않고, 급히 만든이 연구되고있다.

낮은 성취와 학생에 대한 기능은 획득 한 지식의 체계화 작업을하는 아이의 의지가 반영되어야한다. 이러한 학생은 일반적으로 신규 및 기존 물질 사이의 통신을 설정하지 않습니다. 이런 이유로 지식은 단편적이고 체계적이기 오히려입니다. 또한, 교사는 잘 알려진 클래스의 부주의,뿐만 아니라 낮은 성취와 아이들은 나쁜 행동에 차이가 있다고한다. 이 모든 등 부모와 함께 이야기하고, 수업 시간에 어려운 학생들을 관찰 심리학자의 많은 연구에 의해 확인된다. D.

학생 성취도가 낮은 학생들에 대한 기능은 학교의 요구 사항의 실패의 사실을 반영해야한다. 그것은 아이들뿐만 아니라 거짓 교사 "아무것도 지정하지"말 것을 부모가 부정 행위, 클래스를 누락 될 수 있습니다 "집에서 잊어 버린 책 (일기)." 이러한 행동은 나쁜 학생의 특성을 반영해야한다 필수입니다. 이 경우, 새로운 담임 교사 또는 학교 행정은 교육 사업에 특별한주의를 기울여야한다 첫 번째 학년 부정적인 캐릭터 특성의 존재에 대해 알려진 것입니다.

2-3 학년을위한 특성

나쁜 행동 학생의 특성에 대한 연구의 첫 해 이후 교사들과 갈등 관계 등의 요소를 포함 할 수있다. 이러한 시대의 특징이다. 아이의 이러한 행동은 인해 저조한 성과로 개발하고 있습니다.

선생님이 그를 그렇게하려고 노력, 학생의 의견을 만들어, 그 대립을 촉진합니다. 아이들은 다시 이야기하고 교사들에게 무례하게, 교훈으로 이동하여 교육 과정을 방해하기 시작한다. 이러한 모든 요소가있는 경우, 나쁜 행동에 slabouspevajushchih 학생의 특성을 반영해야한다. 개별 학생의 이러한 설명은 새로운 교사가 사악함, 갈등과 자녀의 흥분의 개발을 방지하지 않았다 수 있습니다.

가족 문제

비슷한 충돌이 부모로부터 자녀를 underachieving에서 발생할 수 있습니다. 그러나 일부 엄마와 아빠는 학교에 불만을 제기. 그들은 교사가 "나쁜 가르칩니다."고 생각 그들은 종종 자신이 그의 책상에 학교 아이들을 휴식과 숙제를하도록 강요하지 않은 넣어. 이 과정은 종종 체벌과 모욕을 동반한다. 이러한 상황은 신뢰의 손실로 연결됩니다. 아이들은 멀리 거리에서 충돌에서 실행하고 밤에만 집에 늦게 온다. 보통이 3 학년 말에 발생하기 시작합니다. 이러한 모든 기능은 불이익을 학습자의 특성을 반영합니다. 사실, 부모와 자녀의 교사들과 충돌 후, 어려운 악순환와 호전이된다. 이러한 학생들은 종종, 저주와 미스 클래스를 훔치는.

4 학년 학생들의 특성

나쁜 행동과 3 학년 학생들의 말에 많은 부정적인 기능을 가지고 있습니다. 즉이 시대의 가난한 학생의 성능이 이러한 특성의 존재의 무책임과 훈련의 부족을 반영해야하는 이유입니다. 그것은 아이의 약한 의지의 표시와 근면의 부족 일 수도있다. 이러한 모든 특성은 연구에 지연이 발생할.

가난한 학생에 대한 기능은 클래스에서 자신의 부주의의 표시, 그리고 교사가 묻는 질문에 대답하기 꺼려로 제공됩니다. 이러한 사실이 발생하는 경우, 그들은 무책임과 훈련의 부족에 의해 발생하는, 가능성이 높습니다. 특성에 잔고를 일으키는 다른 기능을 설명하고있다 :

- 약한 의지를;

- 어려움의 관리;

- 수동;

- 게으름.

할당 된 작업의 과실 성능은 그 기능의 재평가뿐만 아니라 복잡성의 정도를 이해하지 못하는 원인이 될 수 있습니다. 이 모든 문서를 그리기에서 교사로 주목해야한다.

중학교 학생들에 대한 기능

관찰 심리학자는 확인이 학업 성적에 더 이상 관심이 나쁜 행동을 가진 12 ~ 14 명 세의 학생들에게. 그들 중 일부는 심지어 몇 달 동안 학교에 다닐 수 없습니다. 이 모든 사실은 학생의 부적절한 성능을 표시해야합니다.

이 같은 조기 사춘기와 같은 다른 클래스 나 학교에 아이의 전환에 매우 중요하다, 어떤 어려운 아이들은 반사회적 행동의 형성이다. 학생들은 훔쳐 고의적으로 파괴, 술을 마시고 방황하기 시작한다. 때로는 그들의 행동은 법 집행의 관심을 끌었다. 그들은 보육 경찰에 등록되어 있습니다.

중간급에 대한 특성

좋은 학생 성능은 일시적인 할 수있다. 이 경우 평균 학생 특성은 학교에 자신의 무관심을 축하합니다. 이 아이들은 서비스로 수업을 인식. 그들은 교사의 요구 사항을 충족 어느 정도 클래스에 참여, 때로는 활성화됩니다. 하지만 경우에 따라서는 성인의주의를 유치하고 문제를 방지하지 위해 수행된다. 이 문자의 특성은 교사에 의해 발견되어야하고 개인의 설명에 나열됩니다.

성인 전용에 필요한 지루하고 재미없는 직업이다 - 일반적으로, 평균 성능은 학교 수업이 전체의 신뢰에 있습니다. 때로는 이러한 아이들은 넣어 선생님을 요청, 그들의 지식의 만족스러운 평가를 위해 학습 "적어도 C 등급을." 이러한 학생들은 의욕을 배우는 것은 자신의 도덕 교육에 해로운 없습니다. 이 모든 교사의 특성에 반영되어야한다. 이 알고, 새로운 교사는 자신의인지 적 이해 관계의 발전과 확대하고 지식을 심화하는 욕망을 각성을 위해 과외 십대 의욕을 높이기 위해 노력할 것입니다.

어디 데이터의 특성을 얻으려면?

그의 제자의 개인에 대한 설명을 할 수있는 어려움없이 교사하기 위해, 필요 교육 학적 진단. 이 과정은 학습 결과의 체계적인 모니터링 및 평가에 반영됩니다. 이러한 진단을 실시하고하는 것은 차이 적시에 식별 할 수 있습니다. 또한, 교사는 교사의 일기에있는 데이터의 수반 고정으로 가장 어려운 학생들을보고, 학생 및 부모와 함께 이야기한다. 작성할 때 학생의 사양은 사용 가능한 데이터의 분석 및 요약했다.

새로운 학생 - 교사 무엇을 할까?

학생에 대한 응답을 읽은 후, 교사는 모범생의 백 로그를 제거하기 위해 모든 조치를 취해야합니다.

원칙적으로, 그들은 별도의 클래스를 들고 표현된다. 때문에 학습 과정에서의 실패는 종종 아이의 나쁜 행동에 의해 발생하며 교육 효과가 교사로부터 요구된다는 사실. 그것은 자신의 가족뿐만 아니라 개별 학생에 작업뿐만 아니라 인터뷰를 포함해야