교육 과정에 대한 교육 조직의 현재 모델

학습 모델의 특성 및 분류

모델 훈련 조직 - andragogical 및 교육학 - 교육 운동을하는 동안 교사와 학생의 패턴의 체계적인 집합입니다, 두 가지 유형이 있습니다. 학습 조직의 현재 모델은 두 그룹으로 나누어집니다 :

첫 번째는 그 모델은 교육 학적 디자인을 기반으로하는 교육을 제공하는 구성, 두 번째는 교훈적인 학습 도구의 최신 가능성을 기반으로합니다. 사람에게 교육을 회전, 인본주의 사상에 호소는 교육 과정의 다른 모델을 사용하는 교사의 관심을 고조된다.

교육 조직의 현대 모델은 다른 나이의 다른 환경에서 학생을 포함하여 교육 과정의 심리적 규칙 성을 반영한다.

가르침의 실천은 종종 모순 학습 조직의 현대적인 모델에 의해 해결 교육 문제의 내용과 문자의 분류를 사용 :

학생들의 지식과 새로운 정보의 불일치;

여러 선택은 하나의 최적의 방법으로 해결하거나 해결하려면;

실제 조건의 참신 지식의 학생들의 사용이다;

및 문제를 해결하기 위해 이론적 가능한 방법 사이의 모순의 비현실적 실현성;

결과의 이론적 정당성의 부족은 실제로 달성했다.

학습 조직의 현재 모델의 분류에 따르면 교육 과정의 변화의 증거는, 가능성을 고려하는 학생들의 개별 특성, 교육 과정의 흐름 조건; 공공 기관, 교육의 전통적인 모델 개발 교육, 현상, neinstitutsionnoy 합리주의의 모델로 교육의 모델.

모델과 정의 교육의 기술 과정

모델 및 교육 과정의 기술은 끊임없이 변화하고, 현재 개발 학습의 과정에서 문제는 현재 기존의 학습 과정은 교육 학적 또는 andragogical 모델로 가능하다 전통적인 유형에 관한 것이다.

우리가 모델과 말할 때 , 학습 기술 교육 및 학습 활동의 체계적인 세트가 있기 때문에. 당신은 또한 훈련, 도구, 자원, 방법 및 형태의 내용으로 계정 많은 중요한 구성 요소를 고려해야합니다.

이는 변경 시스템 요소의 변화 인 것으로 알려져있다. 에서 Sitemoobrazuyuschim 요인 교육적 과정 의 목표입니다. 이러한 목표에서 프로세스의 본질에 따라 달라집니다. 새로운 지식의 형성의 목적, 교육 과정의 과정이 설명이있는 경우 - 단지 설명을하는 과정의 지식 자급 자족의 형성의 기능이 문제 기반 학습을. 목표는 개별 학생의 개인 자질을 개발하는 경우, 이러한 과정은 문제의 진정한, 진정한 무결성 개발하고 개발 교육을.

그 기원 교육 과정에서 나는 몇 단계를 거쳐 갔다. 교리 교육, 더 설명의 모델에서 시작 - 설명 및 모델 유형을 개발의 문제로 끝나는. 그리고 교육의 무결성이 높은지고 있습니다. 의 기능 및 주요 문제의 일부의 제출의 교육 과정을 개발하는 문제의 무결성의 기본 의미 : 개인의 조화로운 발전, 전체 남성과 육성의 형성.

방법은, 협력, 소통의 기술을 배우고, 자녀 양육비 주도권을 목표로 교육 과정을 변경 경험, 학생 자치의 형성을 강화한다.