어려운 학생의 특성 : 매핑 예

학생이 교사의 어려운 요구의 특성, 심리적 인 지식뿐만 아니라 다른 각도에서 상황을 분석 할 수있는 능력뿐만 아니라 그것을 구성. 이 문서는 개별 학생에 대한 가장 완전한 정보를 제공하고 자녀에 대한 계획 개발 지원을 돕기위한 것입니다.

어떤 경우에는, 어려운 10 대 기능?

일반적으로 계획들로 구성되어 어려운 학생 특성에 (다른 교육 기관에 전송하여, 교육의 다음 단계로의 전환, 모집 사무소를 방문) 또는 필요에 따라 (수요) 다른 기관 : 법 집행, 사회 서비스, 기타 서비스는 미성년자와 함께 작동 할 수 있습니다.

문제 행동, 무단 결석 또는 가난한 학생 성적의 원인이 무엇인지 :이 경우, 문서는 아동과 결론을 도출 할 수있는 능력에 대한 정보를 요청하는 권한을 제공합니다. 등 아동, 의료, 부모, 시정 및 예방 조치를 기소 ... - 적절한 치료를 계획 할 때 얻어진 정보는 일반적으로 사용되는

어려운 학생의 특성 : 계획

공식 문서의 어떤 특성 때문에 제대로 공식화해야합니다. 정보는 아동 발달의 일 양태를 설명한다 각 단락의 부에 공급한다. 문서는 아이 (클래스 교사, 교육자, 심리학자, 치료사, 교사)와 헤드 (이사 또는 그의 대리인)와 큰 경험이있는 교사들 사이에서 사람에 의해 인증을해야합니다. 응답이 기관의 회사 레터 헤드에 인쇄되지 않은 경우, "캡"의 맨 앞에 모든 학교의 정보를 포함하여야한다.

다음의 정보를 포함하는 소정의 알고리즘에 의해 제조 된 학습자 기능 (또는 어려운 십 실시 명예)

• (이름, 나이, 어디서, 무엇을위한 조건 등, 건강 상태) 학습자에 대한 일반 데이터;
• 가족 특성 (사회 복지, 상태, 생활의 물질 기준);
• 교육학 정보 : 성능, 사회 활동에 관련된 교실,인지 적 관심에서 행동의 특징;
• 심리 사회적 발달 (정신 기능, 성격 특성, sociometric 그룹의 상태, 개발의 사회적 영향, 감수성 일탈 행동의 개발 : 연체, 자기 파괴적인 행동);
• 과외의 관심과 성향.

사회 학습자 정보

어려운 학생 특성에 자사의 성능이 저하되거나 통제 할 수없는 행동에 대한 이유의 공개를 포함한다. 이러한 부정적인 측면에서 큰 영향 개발의 사회적 상황이 주어집니다. 그들은 :

• 가족의 영향 (불완전하고 많은 가족, 부모 중독, 범죄 기록, 폭력과 가족에 충돌이 있음);
• 낮은 재료는 가족 웰빙;
• 자녀와 직접 접촉 무거운 병 친척의 존재;
• 심각한 생활 환경 (예를 들어, "핫스팟"의 재배치).

하드 초등학교 학생의 특성에 또한 정원의 방문에 대한 정보, 기본적인 신체적, 정신적 기능의 개발이 올로 (병리학 거기 등록) 교정 그룹을 포함해야한다. 따라서, 기능의 유기 원인 부진에서 제외 및 추가 수정 대상이 될 수 교육적 방치을 마칩니다.

의 심리적 특성 일탈 청소년

다소 넓은 지정 - 심리학자 "어려운 대"의 언어합니다. 전문가들은 일탈 청소년 (창고 성격과 개발의 사회적 상황 일탈 행동으로 그들을 인도) 아직 학습에 관심을 형성하지 않은 교육적 소외 아동을 식별, 거기에는 기술 훈련 활동없고 성능이 저하됩니다. 기능에 이러한 심리적 요인을 분석해야 특정 자녀에 대한 아이디어를했다 :

• 학습,인지 (생각, 언어,주의, 메모리)에 대한 동기 부여의 개발;
• 아이의 정상적인 감정 상태;
• 성격 특성, 문자;
• 아동 학대의 신체적, 정신적 증상;
• 존재의 경우 행동 (나쁜 습관 위반)를 벗어난;
• 동료들과의 통신 (클래스, 친구, 회사의 sociometric 상태);
• 관심과 유용한 교훈의 존재.

하드 눈동자에 예 특성

바실리사 바실레바 2 년 전 교육 (학교)를 시작했다. 그 전에는 그녀가 교실에서 갈등 상황과 관련하여 이동 학생 (학교)이었다. 이 기관에서 Vasilisa 학습에 대한 동기 감소와 학생을 유지하기 어려웠다.

Vasilisa는 불완전한에 살고 역기능 가족. 아버지, 바실 레프 V. V.은 , 감옥, 그의 어머니, Vasileva V. V., 실업자에 알코올 의존이있다. 아이의 육성은 자신의 여자 대부분의 시간, 때때로 종사. 가족의 재료 복지 낮은 : Vasilisa 계절 의류의 필요한 모든 항목을 (겨울 가을 부츠 산책), 때때로 점심 돈을 위해 반 친구 요청이 있습니다. 이전 교육 기관에서 소녀는 팀에 충돌 상황을 만들기 때문에, 사라졌다 - 동급생 돈을 훔쳤다.

Vasilisa 수동적으로 작동 수업에서 학습 과정,하지 숙제에 침투하지 않습니다. 성능이 더 좋아하는 과목은 없습니다 낮다. 종종 때로는 좋은 이유 (병, 만성 기관지염이있다), 클래스를 건너 뜁니다.

Vasilisa의 특성상, 침묵, 회의적인 여자를 마감했다. 친구들과 함께 그들을 피하기 위해 노력하고, 먼 동작합니다. 그것은하지만 적극적으로 관심없이, 냉정 의견에 응답합니다.

Vasilisa는 전체 개발 등 장애 아동의 가족 상황에 대해 사회 복지 정보에 대한 재활 심리학자의 교육뿐만 아니라 선동 예정입니다.

마지막에 날짜와 서명을 넣어.