교수법 : 특징 분류 및 추천

(언어 포함) 교육 방법의 다양한 교사들이 학생들과 학생들의 효율적이고 효과적인 교육을 실시 할 수 있습니다. 두 번째 세대의 연방 교육 수준이 문제에 전념 섹션을 포함한다.

역사의 페이지

고대 이집트, 그리스, 로마 시대에, 시리아 활발한 무역이 두 나라 사이에 실시되었다, 문화 링크가 있었다, 그래서 그렇다하더라도 외국어 교육의 첫 번째 방법이 있었다. 특히주의 십오 세기 유럽 문화의 기초로 간주 된 라틴어로 지불했다. 점유율은 인간 교육의 지표로 간주되었다. 이후, 프랑스어, 독일어 및 영어의 연구에 의해 차용 된 가르침이 언어 사용 번역 방법을 학습하십시오. 교육의 자연적인 방법은 실질적인 문제를 해결하기 위해 - 기술 훈련 연설.

교육 방법이란

방법을 가르치는 것은 - 교육 과정의 필수 구성 요소입니다. 목표를 실현 할 수없는 특정 기술과 방법을 사용하지 않고, 과정이 의미 있고 품질 확인합니다.

이론과 실천 - 국내 교육학 용어는 "교육 방법"에서 일반 교육뿐만 아니라 특정 부분을 해결하는 데 사용되지 만 포함되어 있습니다.

현대 교육 방법은 다차원 복잡한 교육 학적 현상이다. 그들이 목표, 운영 및 현실의 이론이나 실제적인 이해의 기술 세트, 특정 문제를 해결 가르쳐 분야에 따라 달성하기 위해 옵션을 의미하는 촬영 아래에.

방법을 가르치는 교육 내용의 마스터를 제공하는 학생의 실제인지 활동을 조직하는 교사의 목표 행동의 시스템입니다.

방법 론적 접근 방식의 중요성

그것은 교육적 방법과 기술의 상호 작용 학생 - 교사 덕분에, 다양한 해결 교육 및 훈련 목표를.

많은 러시아 과학자는 학문의 가르침에서 그 교육 방법은 교사의 전문 작업을위한 주요 도구입니다 생각합니다. 그것은 교육, 발달, 교육 훈련의 목적을 달성하기위한 교사 연수 및 학생의 학습과인지 활동뿐만 아니라, 그들 사이의 관계뿐만 아니라 활동의 작업뿐만 아니라 조직을 의미한다.

학생들의인지 활동을 활성화하기 위해, 교사는 학생이 탄탄한 기반없이 지식을, 지식에 대한 무지에서 오는을 통해 멘토 역할을합니다.

학교에서 교육 방법의 내용 논리적 측면으로 학생들이 의식적 기술을 지식 기술을 습득하는 논리적 방법입니다. 현재, 그들은 운동의 한 형태, 교육 내용의 이행으로 간주 될 수있다.

분류

다양한 이름의 등장과 관련이 교수법 분야의 사람들이 특정 특징 및 구성 요소에 따라 분할되어야한다. 그들은 별도의 그룹으로 구분되어있는 주요 특징 중 구별 :

1. 지식의 초기 주식의 교육 존재 (부재). 이 그룹에 대해, 혼합 전환, 직접 교육 방법의 사용으로 특징으로한다.
2. 이론과 말하기 능력의 형성 연습의 비율. 이 그룹은 의식적으로 비교 실습 기법을 사용한다.
3. 어떤 학문을 공부하는 학생들의 특정 정신 상태의 사용. 그것은 휴식, 분노 관리, 절전 상태의 사용을 가정합니다.
4. 대체 (암시)와 기존의 (표준) 기술 교육 분야를 학습.

또한 방법과 두 그룹에서 교육 활동의 조직의 방법으로 나누어 외국어를 가르치는 기술. 정신 경영 활동은 교사 나 학생 자신에 걸릴 수 있습니다.

주요 교육 방법

교수법으로 학생들과 교사의 활동의 세부 사항에 대한 교육 방법을 할당합니다. 그들은 :

• 교과서와 협력;
• 이야기;
• 시범 실험;
• 브리핑;
• 대화;
• 운동;
• 강의.

지식 획득의 소스에 따르면,

GEF 2 세대 튜터 시각, 언어 훈련 방법 중 하나의 사용을 허용한다.

예를 들어, 화학 연구에 가시성 및 실험실 실험의 조합의 최적의 사용이다. 로 인해 문제 기반 학습은이 단지의 연구에서인지 관심의 동기 부여,하지만 흥미로운 과학을 실시했다.

지리 교사에 적극적으로 시각적 테이블을 사용하고, 역사는 어린이들에게 함께 학생들과 논리적 체인을 구축 할 수있는 역사적 사건을 설명하는 비디오를 제공합니다.

교실 사회 과학들에서 문제 상황의 모델링 덕분에 독립적으로 특정 작업을 해결, 사회적 및 홍보에 대한 정보를 얻을, 교사는이 훈련을 제공했다.

분석 방법

그것은 스위스, 영국, 프랑스에 사용되었지만, 널리 러시아에 적용되지 않습니다. 어휘 학습의 방법을 기초로 수행된다. 충분한 어휘를 만들려면 기본 및 외국어 원래 문학 작품의 기계적 제자를 수행 한 다음 라인 직역을 사용, 독서의 의미를 분석했다.

수학, 물리학, 생물학, 지리학, 화학 : 스위스 Shovann 알렉산더는 학생들의 능력이 모국어뿐만 아니라 미래의 직업의 선택에 관련 학문 분야를 형성 할 때, 후에 만 전체 훈련을 시작하는 것을 확신했다.

그들은 여러 학문 분야의 연결에 따라 기본 및 외국어의 병렬 연구에 초대되었다는 것을. 대신 문법의 추상적 인 연구로,이 방법은 다양한 상황, 어휘의 축적에 대한 분석을 포함한다. 학생이 충분한 어휘를 형성 한 후에 만, 교사는 설명하기 위해 진행 이론적 기초를.

현대 학교 형태와 교육 학생들의 방법이 설명, 검색, 예시, 문제, 연구 유형의 활동의 정도에 따라 구분된다. 교사는 아동의 개별 특성에 맞는 몇 가지 기술을 합성하려고, 다른 개체를 사용합니다.

또한 분석 분할 연역적 유도 합성 이외에 접근 방법의 논리에 따르면.

해밀턴의 기술

뿐만 아니라 행간 직역의 사용에 원문의 사용에 따라 Dzheyms Gamilton 교육 과정. 이러한 접근 방식은 문학, 러시아와 외국어의 가르침에 적용되었습니다.

첫째, 교사는 반복적으로 텍스트를 읽은 다음 그 다음, 제자 소리 개별 구문을 분석 하였다. 교사의 구체적인 내용은 원문 각 학생 모두 총칭하여 개별적으로 여러 번 반복 하였다는 사실이었다.

교사가 학생들의 읽기 텍스트 의식적으로, 그들은 완전히 그 의미에 침투하는 것을 깨달았다 후에 문법 분석을 실시 하였다. 강조는 음성 기술의 형성에 배치했다.

Jacotot 기술

ZHAN Zhakoto은 좋은 자연 데이터를 수행하기 때문에 어떤 사람은 그 목표를 달성 할 수 있다고 믿었다. 그는 어떤 원본 텍스트가 지배하는, 필요한 언어 적 사실을 포함해야했다, 학생은 과학 및 인문학의 어떤 주제의 이론적 기초를 이해하기 위해, 외국 언어의 문법 기초를 마스터 할 수있을 것입니다.

심리학에서,이 방법은 현대의 학교에서 교실 화학, 생물학, 지리학, 수학에서 사용되는 유추에 의해 호출됩니다.

교육 학적 과정의 특징

3 단계로 구성되어 학교에서 배우는 오랜 기간 동안 :

• 기계적 제안 샘플을 가정 니모닉 부;
• 획득 된 정보의 분석에 구성된 분석 부;
• 지식을 사용하는 것이었다 합성 부분은 새로운 소재와 관련되었습니다.

쓰기와 말하기 연습, 이야기, 실험실 및 실무, 텍스트 대화의 개별 조각의 분석을 사용하는 학습의 과정에서 새로운 지식을 통합하기 위해.

Lexico 전송 방법은 언어 학습 학생 및 다른 학문 분야의 진보적 옵션이되었다, 그래서 그것은 현재에있어서된다.

혼합 방법

그것은 꽤 적극적으로 우리 나라에서 20 세기의 30 년 사용됩니다. 그것의 본질은 우선 순위로 독서의 가르침을 서 음성 활동의 개발에있다. 자신의 나라의 중등 학교 교육 작업 애국자의 교사가 설정되기 전에, 수는 수학, 물리학, 화학, 생물학, 지리학의 기본을 알고, 여러 언어로 의사 소통을한다.

감리교는 수용하고 생산적인 종에 자료를 세분화 할 필요가 있음을 확신하고 있습니다. 초기 단계에서 그것은, 직관적 인 수준에서 "실질적인"학습 자료를 의미 자신의 인식을 무시.

결론

현재 중등 학교의 교사가 사용하는 많은 방법과 기술 사이, 활동 시스템 - 의사 소통 방법은 가장 진보적 인 중 하나입니다. 그것은 다른 분야의 교사에 의해 사용되며, 사회화 및 대인 관계 의사 소통의 수단으로 교실에서 찍은 과학 재료의 사용은입니다.

새로운 상태는 연방 정부의 기준은 자기 개발, 자기 개발을위한 학생들의 욕구를 개발하기위한 교육 기관에 포함되므로 교사는 적극적으로 문제 상황을 만들어 개인 훈련 기술, 개별 접근 방식, 디자인, 연구, 기술 업무에 사용하는.