형성, 언어
오쿠 질문은 무엇입니까? 케이스와 의미 론적 질문
제안에서 러시아 언어의 한 단어는 독립적으로 존재할 수 없습니다. 의미가 될 수있는 문 위해서는, 모든 부품 사이의 연결이 있어야합니다. 러시아어의 경우 시스템에 의해 형성되는 구문 호출이 연결된다. 열 재앙의 총,하지만 학교 육에서 배운, 그러나 논란 오쿠 상태가 있지만 간단한 연설에서 그들은, 전체를 다 사용했다.
케이스의 역할
연결이 문장에서 단어를 형성는? 연설의 어느 부분을 경향이있다? 단어의 새로운 형태의 형성으로? 어떻게 회원의 제안 중에서 질문을 넣어? 오쿠 어떤 질문 형용사, 명사 및 음성의 다른 부분? 이들 및 러시아어의이 부분에 관한 많은 다른 주제는 3 학년부터 학교에서 진행됩니다. 러시아 언어로 변경, 또는 경우 언론의 같은 부분에 린 : 명사, 대명사, 형용사 및 숫자입니다. 이것은 단부의 변화를 표현한다. 그리고 단어의 경우를 결정하기 위해, 오쿠 질문을 넣어.
사실,이 주제에 어려운 일이 아니다 이해하는 법을 배워야합니다. 이렇게하려면, 아이들은 재미 있고 재미도시, 경우 목록의 대문자로 시작하는 각 단어를 제공합니다. 예를 들면 : 드래그 기저귀 발주 이반 여자를 낳는 그는.
러시아어의 경우 시스템
명사가 수행하는 기능에 따라하는 경우에 변경 될 수 있습니다. 이 과정은 편차라고하며 문장에있는 단어에서 그에게 감사는 가지고있다 구문 역할을 하고 서로 통신합니다. 그렇지 않으면 어휘의 목록 만 있었다. 다음 문장에서 명사의 역할을 정의하는 러시아어의 질문에, 오쿠 :
주격, 또는 MI. 'P'- 마스터 집 - 누구? 무엇을?
소유격, 또는 R N -. 집에서 석사 - 누구? 무엇을?
여격, 또는 D. N -. 마스터, 집 - 누구에게? 무엇을?
대격, 또는 B N -. 석사 집 -? 무엇을?
절제, 또는 T n을 -. 마스터, 집 - 누구에 의해? 무엇을?
대한 - 집 주인에 대한 전치사 또는 P. 'P'-? 무엇을?
모든 접사는 주격 제외하고, "간접"라고하며 (이것은 인 구실와없이 사용될 수 음성 보조부 단어의 의미를 명확히하는데 사용된다). 여기에 예외는 전체 목록 중 하나가 전치사와 함께 독점적으로 사용하는 유일한 전치사 경우입니다.
첫째, 아이들이 케이스의 이름을 표명 한 후 선택 오쿠 질문의 방법을 결정하는 것이 좋습니다, 그리고 마지막 문장에서 단어의 역할, 즉, 제안의 멤버, 그것은 기본 또는 보조 방법 : 시스템에 학생들을 소개 때마다 같은 패턴을 시작합니다.
주격의
여기에 주요 구별되는 특징은 주격에서 단수 단어는 항상 초기 형태라는 것이다. 제안은 단수 여부이며, 복수의 단어는 항상 문법 프레임 워크, 즉 주체 역할을합니다.
예를 들어 : "(? 오쿠 질문 -) 소년 학교에 (? 무엇을)입니다." 여기서, 문구 "소년이 간다"문법 기초, 단어 "소년"은 주격에 서있다.
그러나 피사체가 주격에없는 그런 제안을 만들기 위해 단순히 불가능하다.
속격
여기 어려움의 대부분은 사건의 테이블이 특히 소유격과 관련하여, 비슷한 질문 단어를 발행한다는 것입니다 대격. 그리고 여기 전치사의 도움으로. 따라서, "을", "이" "없는"전치사는, "에서", "에서"만 P. P의 단어를 사용하는 "방법"을 참조하십시오. 원칙적으로, 그들은 질문 자체에 포함되어 있습니다.
예를 들면 :
- "(무엇을하지?) 슬리퍼 없다."
- "물고기의 스프 (무엇으로부터?)."
- "소녀는 (누구?) 할머니였다."
여격
여기에 양식의 정의는 단어가 좀 더 쉽게, 그러나 또한 오쿠와 의미 론적 문제가있다. 그것은 무엇을 의미 하는가?
예를 들면 : "아이들은 복도에 뛰어 오르고있다 (무엇을 - 오쿠 질문, 어디 - 의미?)."
이들 사이를 구별하는 것이 중요하다 , 질문의 유형 , 의미 론적 양식을 사용하여 올바르게 경우를 확인할 수 없습니다 때문입니다.
또한 전치사 만 D. n에 사용되는 "을"주목해야한다. 상기 "ON"상태가 발생하고 B. N. 그리고 D. N., P. 및 P있다.
대격
그 질문을 결정하기 때문에이 경우 형태는 일부 복잡성을 할 수있다. 그들은 주격과 여격 유사하기 때문에.
예를 들어, 다음과 같이 읽어 흥미로운 제안을 취할 수 있습니다 :
"마우스는 마우스를 보았다." - 우리는 여기에 마우스를 보았다 마우스에 대해 이야기하고 있지만, 단어의 일부가 대상이 될 것입니다? 이 제안을 보완, 우리는 얻을 : "마우스가 마우스, 닭과 오리를 보았다." 이 단어의 문법적 기초의 일부입니다 즉시 분명해진다. 러시아의 언어가 더 자주 피사체가 술어의 앞에 서 이유입니다. 그래서,에 I. n을. 필요한 단어 중 하나는, 그러나 어떻게 두 번째의 모양을 결정하는 것이 분명하다? 그것은 R. N., 또는 B. N.? 그리고 우리는 인수를 다시 설정해야합니다. 문맥 단어를이 끌어 안, 술어에서 직접 질문을 넣을 필요가있다 : - "마우스를 보았다 (누군가 그?) 마우스."
"에", "를 통한", "을 통해" "에 대한"대격 사용 등의 변명의 단어로.
절제
원칙적으로, 쓸모있는 경우에 사용되는 단어는 직접 술어와 연결하고, "ON"과 "OFF"전치사와 함께 사용됩니다. 따라서, 사건을 결정 릴리스 문법베이스의 첫 문장에 나오는 한 다음 보조 구성원을 형성한다. 그러나, 또한 제안이 불완전 문법 기초가 될 수 있음을 발생합니다. 그리고 여기가 가능한 술어의 맥락을 파악하는 것이 중요하다. 예를 들면 : "범프, 마우스로 고양이와 토끼 잔디와 다람쥐 친구."
제안 "단백질 친화적", "고양이"와 "토끼"의 기준은 - 문맥에서 제안서의 모든 부분에 하나의 술어가 사용할 수있는 것은 분명하다 -. "친구" 우리는 그에게 질문을 넣어 "누가?". 오쿠 질문과 단어 "잔디", "마우스로"라는 단어로 대답한다.
전치사의
이 주격은 자신의 특색을 가지고 : 단어는 전치사없이 사용되지 않습니다. 를 통해 선별하는 법을 배워야 할 필요가 의미 론적 문제가있다 팝업 있습니다. 예를 들면 :
- "소년은 앨범 트리에서 (어디? 뭐?) 받았다."
- "오이 (여기서? 무엇을 위해?) 성장 침대에."
- "늑대는 숲에서 (어디? 뭐?) 발견된다."
문제는 항상 문장 구실의 사용과 함께 배치됩니다.
다른 접사
학교 교과 과정에 포함 된 6 개 주요 재앙에 더하여, 소위 추가 경우가 있습니다.
- 호격, 또는 호격. 사람을 언급 할 때 일반적으로이 형식이 사용됩니다. 예를 들어 안자 - Im.p. 및 안 - 호격. 이 경우 새로 형성되지 않고, 그 형태가 낱말들, 오늘까지 고대부터 보존되어있다 "주여, 주여", "전분", "아버지", 등등.
- 마우스 오버 또는 제 소유격을 정량적으로 분리. 일반적으로 학교에서 사망률의 모든 형태의 소유격에 기인.
- 지역 또는 위치 격. 이 양식은 종종 전치사 경우로 대체되지만, 경우에 따라서 그들은 분리 할 수있다. 예를 들면 : "옷장"- 뭐? 와 "옷장에서"- 어디?
- 소스 또는 융제. 이 경우, 명사 장소 또는 운동의 개시를 의미하고 국부 응력에 의해 해제된다. 예를 들어, "나는 숲에서왔다."
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