중간 그룹의 통합 활동의 계획

과거에 우리는 누가 유치원에 참석하지 않은? 그리고 있기 때문에, 동료와 성인과 함께 의사 소통을, 사회에 적응하는 방법 작은 하나의 당연, 주로 학교 공동체에 대한 성공적인 적응의 미래에 의존하지 않습니다. 따라서, 사교적, 성공적으로되기 위해, 논리적이 마음 과 복잡한 상황에 자신의 해결책을 찾을 수있을, 아이가 유치원에 참석하기 위해 단순히 중요합니다. 어린이 유아라는 4~5년. 이 나이에, 부모는 유치원의 중간 그룹을지도한다. 이 기간에 교사의 문제는 개발이 지식 축적 된 최대 풍부하게 학교 생활을 위해 그들을 준비하는 아이들의 능력을 극대화하는 것입니다. 유치원 수업을 가르치는에서이 작업을 수행하려면, 통합했다. 그들이와 아기의 지적 발달에 어떤 역할을한다는 사실은,이 문서에서 배운다.

통합 활동은 무엇입니까?

학생들에게 주제의 본질, 현상 또는 프로세스의 자신의 전체적인 그림의 형성을 결정하는 데 사용되는 방법의 집합에 불과하지 않습니다 - 간단한 단어 (중간 그룹 포함)에 통합 고용이 있다고 할 수있다. 이러한 활동은 테마와 다양한 활동들을 포함한다. 이 학습 과정을 통해 아이들을 귀찮게하지만, 오히려 그들에게 학습 발달 된 관심과 뭔가 알려지지 않은 새로운 배울 수있는 욕망을 제공하지 않습니다. 또한, 중간 그룹의 통합 활동은 단명이고, 사람은 충분한 재생 시간과 신선한 공기에서 산책 있습니다.

통합 수업을 계획 할 때 무엇을 고려해야 하는가?

취학 전 아동의 교육 - 교사 관련 지식뿐만 아니라, 근면, 인내와 많은 노력뿐만 아니라 필요로하는 복잡한 과정. 중간 그룹의 각 통합 계획 활동, 다음과 같은 사항이 고려되어야한다는 사실을 주목하는 것이 중요하다 :

1. 재료는 컴팩트하고 명확하게, 압축 된 형태로 제출해야합니다.
2. 각 세션은 가장 작은 세부 사항에 밖으로 생각하고 교과 과정에 맞게해야한다.
3. 클래스의 모든 단계가 아이들을 가르쳤에서 적분 재료 개체가 상호 연결 및 상호 의존해야한다.
4. 교육 자료는 어린이를위한 이해할 수있는 형태로 설정해야합니다.
5. 통합 활동 중간 그룹 정보는 간결하지만, 시간 프레임의 측면에서 압축 할 수 있습니다.
6. 수업은 반복적으로 이전 재료를 통과, 체계적으로 수행되어야한다.

통합 교육의 필요성

기인 가장 중요한있는 몇 가지 이유에 유치원에서 통합 연구의 필요성 :

1. 우리 주변의 세상은 그들의 위대한 다양한 아이들을 알게된다.
2. 중간 그룹의 통합 활동은 학습과인지에 대한 관심을 유발, 격리에 각 아동의 지적 잠재력의 개발을 촉진합니다.
3. 과학적으로 체계적인 통합 교육은 학생들의 의사 소통 능력의 발달에 긍정적 인 효과가 있음을 입증한다. 아이들은 제대로 명확하게 자신의 생각을 표현하고 정확하게 그들의 관점을 설명하기 위해 배운다.
4. 통합 수업은 아이들이 과로하지 않도록, 그들이 좋은 분위기에서 접촉에 가서 대화를 유지하는 것이 행복하다, 독특하고 흥미로운 방법에서 개최된다.
5. 교육에서의 통합은 유치원에서, 즉, 교육을 어릴 때부터 시작해야 높은 자격을 갖춘 전문가에 대한 현대 사회의 필요 때문이다.
6. 때문에 통합 수업 몇 가지 항목을 포함하는 사실, 어린이, 통신, 창의력을 재생하는 데 더 많은 시간이있을 것이다.
7. 어린이 samorealizovyvatsya가함으로써 자신감과 능력을 얻고, 자신을 표현.

"겨울"의 주제에 예 수업 계획

주제 "겨울"에 중간 그룹에 통합 작업을 착수하기 전에, 교사는 세부 계획입니다. 다음과 같이 간결 볼 수 있듯이 :

1. 목적 - 계절 및 그와 관련된 자연 현상에 대한 아이들의 지식을 풍부하게합니다.

2. 문제는 - 겨울에 자연에서 발생하는 변경 사항에 대한 아이들의 지식을 통합합니다.

3. 예상 결과 :

• 아이들은 자연 현상은 겨울에 일어날 알고;
• 정확하게 주요 기능에서 겨울을 결정;
• "겨울"의 주제에 그리기 마무리 비 보조 할 수있다.

4. 방법 : 이야기, 대화, 시각 자료, 분석, 실험.

클래스 5. 준비 : 자신의 관심이 눈이되는 방법에 관한 것이다 동안 아이들과 산책, 그는 땅, 나무, 집에 거짓말로; 교사는 눈사람 또는 플레이 눈덩이를 만드는 아이들을 제공하며, 눈과 얼음에서 수치를 구축 할 수 있습니다.

활동 6. 개발 :

I) 소개 - 겨울 정장 교사 드레스는 그룹이 아이들을 환영 들어갑니다.

II) 주요 부분 :

- 퍼즐 교육자의 다양한 사용하여 아이들이 겨울에 대해 알고 있음을 발견;

- 시각 자료를 사용하여, 교사는 아이들의 응답을 보완;

- 새로운 정보는 (몇 가지 흥미로운 실험을 실시) 실질적으로 해결하기 위해 제공된다;

- 신체 활동;

- 실시 교훈 게임의 자녀가 올해의 공부 시간의 흔적을 공개해야하는;

- 아이들은 초대 그림 그리기 "겨울"의 주제에 있습니다.

III) 통합 수업의 결과 : 교사는 정답에 대한 질문과 칭찬을 프로빙 묻습니다, 관심 어린 감사합니다.

"봄"을 테마로 한 예 클래스 (통합)

다음과 같이 "봄"을 테마로 한 중간 그룹의 통합 활동을 계획 할 수 있습니다 :

1. 목표 설정 - 이른 봄에 자연 속에서 일어나는 변화에 취학 전의 아동을 소개하는 것을 계속한다.
2. 작업 - 아이 봄의 지식을 통합합니다.
3. 사용 방법 : 대화, 그리기, 관련 주제, 관찰, 분석, 비교, 노래에 문학을 읽고.
4. 준비 작업 : 교사가 아이들이 겨울의 끝의 성격의 변화에주의를 요청하는 동안 신선한 공기, 산책 (스트림을 실행, 눈이 녹은 도로, 잔디와 첫 번째 꽃, 등등 ...있다).
5. 개요 :

• "봄"의 주제에 대한 수수께끼.
• 봄에 대한시를 읽고, 그 후에 교사는 아이들의 질문을합니다.
• 아이들이 상상력을 사용하고 잔디, 태양이 밤이 성장하고 일 감소, 밝게 빛나는 꽃 피는, 성장 방법을 보여해야하는 교훈적인 게임을 실시;
• 신체 활동, 손가락 놀이.
• 게임의 수행 "아기를 추측"교사는 아이들 작업 동물을 호출하고, - 제대로 자신의 아기 이름을.
• 봄의 노래를 암기.

주제에 예 - 추상적 인 수업 계획 "가을"

주제 "가을"에 대한 중간 그룹의 통합 활동은 다음과 같은 계획을 준수, 수행 할 수 있습니다 :

1. 목표는 - 자연 현상의 이번 시즌에서 발생하는 미취학 아동과 가을에 대한 지식을 통합합니다.
2. 목적 : 아이가 가을에 대한 아이의 지식을 해결하기 위해, 자연에 대한 관심 가르친다.
3. 사용되는 방법은 : 대화, 슬라이드 쇼의 형태로 어린이시 판독 및 추측 수수께끼 영상물의 참여와 작은 연극 성능.
4. 클래스 준비 : 숲으로 여행을.
5. 개요 :

• 교육자는 아이들을 환영합니다, 봄의 정장에 옷을 입고 가을의 주제에 대한 몇 가지 수수께끼를 추측하도록 요청합니다.
• 교사는 가을에 대한 표현 1-2시를 읽은 다음, 아이들의 질문을 설정합니다.
• 주제에 중간 그룹의 통합 활동에 "가을"재미, 교사는 작은 연극 공연에 참여하는 학생을 제공합니다. 이를 위해, 그는 그들에게 다른 동물의 마스크를 포기하고 1 ~ 2 개 문장의 짧은 텍스트를 배울 수 있습니다.
• 교육자는 컴퓨터에 가서 아이들을 요청하고 그들에게 다양한 현상의 가을과 가을의 슬라이드 쇼를 보여줍니다.

예시적인 수업 계획의 수학

당신은 통합 보낼 수있는 수학의 중간 그룹에서 활동을 소위 "수학 기차." 간단한 교훈을 계획합니다. 예를 들면 :

1. 목표는 - 식별하는 아이를 가르치는 기하학적 도형을, 뿐만 아니라 밤에 일, 밤에 아침을 구별 할 수 있습니다.
2. 이 작업은 - 기하학적 인물의 아이의 지식을 수정합니다.
3. 방법 : 대화, 관찰, 비교 영상물.
4. 클래스 준비 : 교사가, 밝은 색상의 기하학적 도형의 집합 다가오는 회의 시설하는 테이블 연필에 그림을 그리 듯, 브러쉬, 구 아슈, 스케치북은, 통합 문서, 벽은 일의 일부를 묘사 포스터를 붙입니다.
5. 개요 :

• 간병인은 방에 들어가 아이들을 환영 증기 기차 여행을하도록 권장합니다. 승객 -이 흥미 진진한 여행에서 교사와 아이들의 도체 될 것입니다.
• 미취학 아동은 그들에게 제안 된 숫자 (5-1)에 따라 마차에서 자신의 장소를 결정해야합니다.
• 아이들이 "마차"에서 자신의 자리를 촬영 한 후, 교사는 엄숙하게 기차가 출발 발표.
• 서로의 백업에 들고, 아이들은 한 교사가 정지를 발표하지 않았다으로 방 안을 이동합니다.
• 첫 번째 정류장은 "공을"라고합니다. 교사는 학생들이 첫 번째 목표 한 다음 일부를 보여줍니다. 공은 서로 다른 색상과 크기이어야한다. 아이들은 무슨 색깔, 모양, 전화, 그들의 수를 계산 초대합니다.
• 두 번째 정류장은 "하루의 일부"라고합니다. 교사는주의 깊게 포스터에 "편성을"온을 검사하고 그 위에 짧은 이야기를 그리는 학생을 요청합니다. 아이들이이 작업에 대처합니다 후, 교사는 자신의 통합 문서를 열고 그의 부모와 함께 저녁 도보로 그릴을 초대합니다.
• 세 번째 정류장은 "기하학적 모양을"라고합니다. 기하학적 모양의 다양한 거기에있는 테이블에 오는 어린이와 교육자. 아이들 전에 작업이 제대로 교사를 호출 할 하나를 선택합니다. 이것은 운동의 서에서 작업옵니다. 미취학 아동은 학습 된 모든 기하학적 모양을 칠하고 장식한다.
• 네 번째 정류장은 "좋아하는 그룹"라고합니다. 교사는 여행이 끝났다 발표, 그들의 좋은 행동과 관심을 아이들을 칭찬.

예 레슨 FGT 계획

"메리 도보"에 FGT의 중간 그룹의 통합 활동은 다음과 같은 계획에 의해 인도, 수행 할 수 있습니다 :

1. 목표는 - 거리에서 준수해야 할 보안 규칙 어린이를 숙지합니다.
2. 이 작업은 - 거리에서 기술 어린이 안전하고 문명화 된 행동을 형성한다.
3. 사용 방법 : 장난감 자동차, 신호등과 흰색 종이 스트립 (횡단 보도).
4. 클래스 준비 : 유익한 이야기를 읽고 시내 여행, 사진 감상 및 사례 일러스트레이션, 대화는.
5. 개요 :

• 간병인은 그룹으로오고, 아이들을 환영합니다.
• 교육자는 아이들이 이야기하고 오늘 정원에있어 그들 각자에게 제공합니다. 동시에, 아이들의 작업을 단순화하기 위해, 교사는 그들에게 주요 질문을, 다른 그림을 보여줍니다.
• 다음으로, 교사는 유아 트래픽을 표시하고 색상의 각각의 의미를 설명합니다. 그 후, 아이들은 더 나은받은 정보를 기억하는 매혹적인 이야기를 듣고하는 것이 좋습니다.
• 그것은 "나는 - 보행자."게임이다 결론은 아이들이 자신의 테이블에 크고 작은 거리, 도로, 고속도로, 보행자와 교통의 다양한 모드를 가지고 진짜 작은 마을을 구축한다는 것이다. 아이들은 기본적인 안전 규칙을 위반하지 않고, "도시"의 보행자 수치를 이동해야합니다.
• 경기 후 교사는 빛을 그릴과 색상, 다음 각 색상의 지정을 설명하기 위해 학생을 요청합니다.