이중 교육 : 독일의 경험과 러시아에서 도입

직업 교육의 듀얼 시스템은 통합 학습 모델이다. 이론 교육은 교육 기관에서 수행된다. 실제적인 부분은 직장에서 구성되어있다. 이 프로그램의 일환으로이 회사는 전문가의 특정 번호에 대한 요청을 제출합니다. 교육 기관, 차례로, 고용주의 참여와 훈련 프로그램을 구성합니다. 이론적 지식을 얻는 과정을 중단하지 않고 회사에 의해 조직 된 학생들을위한 연습.

외국 경험

첫 번째 이중 교육은 독일에서 도입되었다. 그녀의 경험은 지금 전 유럽 연합 (EU)의 모델로 간주됩니다. 독일의 이중 교육 훈련 기업의 적극적인 참여를 특징으로 상당히 잘 발달 멘토링이 포함되어 있습니다. 이 학습 모델은 국가에서 엄격한 법적 프레임 워크입니다. 이중 교육은 공예 및 상공 회의소의 참여로 실현된다.

모델의 값

이중 교육 시스템은 기업 활동의 기능의 관점에서 인력을 양성 할 수있는 좋은 기회입니다. 훈련 프로그램의 일환으로 조직의 최대 규정 준수 요구 사항을 달성했다. 또한, 회사는 직원들이 재 훈련과 적응의 검색 및 선택에 돈을 절약 할 수 있습니다. 이중 교육은 당신이 최고의 학생을 선택할 수 있습니다. 자신의 미래 전문가는 좋은 동기 부여를 얻을. 교육이 완료되면, 그들은 공장에서 고용이 보장된다. 또한 이중 교육의 도입이 적극적으로 고용 시장 자원의 회사의 명성과 자신의 이미지에 영향을 미치는 것을 주목해야한다. 프로그램에 참여하는 것이 아니라 자신의 워크숍을 조직 할 수있는 가능성이없는 희망하는 중소 기업, 상공 회의소의 지원 mezhproizvodstvennye 교육 센터를 형성했다.

대상 모델

듀얼 정도는 자립과 성인 생활에서 젊은 전문가의 고통 적응을 촉진하기 위해 설계되었습니다. 프로그램은 이미 훈련 도중 그들은 그들의 일에 대한 보상을받을 시작하는 방식으로 설계되어 있습니다. 듀얼 정도는 작업 환경에 원활하게 진입 경험과 이론적 지식의 부족과 관련된 다양한 스트레스를 제거합니다. 이 프로그램은 기술 교육이 특정 기능을 수행 할뿐만 아니라 능력의 형성 팀, 사회적 능력과 책임에 작동하지 않는 것을 목표로하고있다.

경력에 미치는 영향

작업에 학생들을위한 연습 일정 제공 전문적인 성장을. 프로그램의 교육 수준은 지속적으로 증가한다. 비교적 최근까지, 학생은 14 살짜리가된다. 현재, 그 (것)들의 사이에서 탄탄한 지식 기반과 매우 성숙한 젊은이들이 증가하고있다. 모든 여섯 번째 학생은 전체 교육의 인증서가 있습니다. 그러나 그들 중 많은 사람들이 직업을 배울 첫번째 선호하는 대학을 입력 서두에 있습니다. 이것은 매우 정당화된다. 결국, 아무도 고등 교육의 이중 교육과 생산에 대한 이러한 지식을 제공하지 않습니다. 이 사실은 특히 중요 할 때 경력 높이의 프로그램을 제공합니다.

상태 값

정부는 이중 교육을 도입, 효율적으로 자격을 갖춘 직원의 교육의 문제를 해결한다. 로드 명령의 독일 경제는 주로 기업입니다. 통계에 따르면, 직원들에게 40 억유 훈련에 대한 회사의 연간 비용. 이 금액은 대학 콘텐츠의 비용보다 훨씬 높다. 상태는 직업 학교 시스템의 개발 자금, 기업 전문가의 교육에 대한 지원을 제공합니다. 정부의 기본 기능은 입법을 조정하는 것입니다.

규제 지원

독일의 법은 직업 훈련을 규제하고, "수공예의 코드". 이러한 규정은 기업과 학교와 청소년의 상호 작용을 제어합니다. 이 법은 이중 교육에 참여할 수있는 회사를 정의합니다. 3.6 만 절반의 만 개 조직이있었습니다. 기업과 직원의 구조 - 참가자 훈련에 대한 규정은 관세 협상을 받았다. 행동에 넣어은 장관급에서 수행된다. 노동부는 차례로, 교육의 제공이다. 그것은 검사 요구 사항을 조절한다.

부처 간 협력

직업 훈련에 대한 연방 연구소에 의해 정의 된 파트너십의 일반적인 이데올로기. 교육의 그의 독일어 교육부의 기준으로 다른 관련 기관 및 부처와 협력. 작품 영구 회의의 연방 상태. 그것은 각 행정 단위에서 교육 장관들이 참석한다. 각 지역의 모든 직업 학교의 활동을 감시되고에서 조정 된 교원 및 교육 프로그램의 내용을 확인하기 위해 모델 조항의 개발을했다. 직업 훈련 문제의 지역 챔버와 법적 감독과의 상호 작용으로 분류 된 토지의 사역의 능력. 조직 필요한 학생들을위한 조건뿐만 아니라, 시험 보드의 형성에 제어를 갖는 작업의 마지막 부분에서. 그 결과, 국가는 proftehpodgotovki 프레임의 분야에서 특정 문제를 해결하기 영토 단위의 가능성 하나의 교육 공간을 제공합니다.

러시아 교육

비즈니스 교육의 국내 영역에서 그렇게 잘되지 않습니다. 그럼에도 불구하고, 정부 차원에서 상황을 개선하기 위해 일정한 작업을 실시한다. 특히, 이미 전략적 이니셔티브에 대한기구 (ASI)의 대회에서 우승하기 위해, 지역과의 협력에 관한 협정을 체결했다. 야로 슬라 블, 칼루, 스 베르들 롭 스크, 울리 야 노프 스크, 볼고그라드, 니즈니 노브 고로드와 모스크바 지역, 크라스 노야 르 스크 및 파마와 타타르스탄 공화국에 : 우리 나라에서 이중 교육은 10 개 지역에 도입된다. 계약의 서명뿐만 아니라 지역과 기관,하지만 경제 개발, Promtorg 노동 장관이었다. 또한, 당사자는 러시아 연방의 교육부와 상공 러시아 독일 상공 회의소이었다. 기관 이사 D 페스코프 프로그램이 나라의 대통령 V. V. Putinym에 의해 지원되었다 말했다. 국가의 헤드의 조립에 그의 연설에서, 교육의 모델의 도입에 고도의 자격을 갖춘 생산 인력의 형성에 효과적 집중했다. 대통령은 러시아의 교육이 새로운 코스에서 나올 것이라는 희망을 표명했다. 교육 프로그램은, 차례 차례로, 기존 모델이되었다.

은 "이중 교육"특성

개발 된 모델을 제안 기업의 관련 교육 기관 및 지역 당국. 특정 작업에 대한 직원 교육의 공동 자금은 자신을 위해 샷을 주문하는 기업, 환자의 몸에 의해 수행. 그것은 국가의 이중 교육의 경험이 된 것을 주목할 필요가있다. 그러나 오늘날,이 프로그램은 계획되지 않은 경제에서 소개했다. 고품질의 직원을 얻기에 관심이있는 기업은 자발적으로 문제를 해결하고, 전문가의 교육에 대한 책임을 공유하고자합니다.

이 프로그램의 목표

개발 및 교육의 현재 수준을 보장하고 공공 - 민간 파트너십의 틀에서 첨단 기술 제품의 우선 순위 분야에 대한 인력의 재교육을 목표로 이중 교육 프로젝트의 구현입니다. 이 프로그램의 주요 목적은 다음과 같습니다 :

1. (14 개) 센터에 기반 교육 모델의 개발, 테스트 및 현대화.
2. 고도의 자격을 갖춘 직원의 교육에 관련된 엔지니어링 교육학 전문 직원의 교육.
3. 직업 훈련 기관을위한 재료와 기술 기반의 형성.
4. 은 Using 예측 방법 중기 인력의 요구 사항을. 예를 들어, 모스크바 지역의 방어 기업이다. 이 목표는 교육의 모든 수준에서 계획 및 서킷 트레이닝의 양, 상태 질서의 형성을 확인하고 수신 번호를 제어하는 것을 목표로하고있다.
5. 계정에 고용주의 요구 사항을 고려하여 내용, 구조, 교육 프로그램, 기술의 도입을 적응 현재의 기준, 노동 시장 전망 및 사회 경제적 발전.
6. 에 기초하여 사회적 인증의 메커니즘을 사용하여 모듈 역량 접근 고용주와 그 단체의 직접 참여 및 규정.
7. 독립적 인 분석 및 교육의 질 평가, 자격의 인정 시스템의 개선을위한 형성 조건.
8. 기업의 자원 센터의 설립 등을 통해 직장에서의 교육 모델의 개발.
9. 전문 교육 관리 분야에서 고용주의 힘의 원과 자격의 인정을 넓히는.
10. 지점 센터의 설립을 포함하여 직업 훈련에 종사 기관의 교육 및 방법론적인 지원의 지역 프로그램의 개선.
11. 직업 교육 기관의 기술적 현대화에 필요한 조건을 만들기.

결론

교육 시스템 개선에 상당한 효과가 책임의 일부 비즈니스 커뮤니티의 대표를 취할 것이라는 조건을 얻을 수있다. 이 경우, 정부, 고용주와 교육 기관 사이의 상호 작용의 공동 구역이 설정되어야한다. 전문가에 따르면, 해외 이중 교육 경험의 도입이 성공적으로 러시아에 사용될 수있다. 현재 입법 오늘 우리는 현대적인 조건을 충족하기 위해이 모델을 구현할 수 있습니다. 그러나, 물론, 외국 파트너의 경험은 러시아의 적응이 필요합니다.