병리학 -이 무엇입니까? 교사 - defectologist의 직업은 무엇입니까? 왜 defectology와 자식 클래스?

어린이 - 생활의 꽃! 그것은 모든 부모의 자녀의 가장 소중한 꿈과 연관되어 있습니다. 그리고 제일 먼저 아이의 부모를 확인하는 것 - 적절한 성장과 발전, 그래서 작은 편차의 검출 즉시 전문가의 도움을 요청해야합니다.

병리학는 누구입니까?

의학 및 결합 직업이 교육학. 그것은 defectology. defectology 전문 특수 아동과 부모의 가장 친한 친구와 고문해야한다.

병리학 - 신체적 또는 정신적 개발에 뒤쳐 아이들과 함께 교실에서 전문 교사.

어떤 자질해야 병리학

병리학은 - 주로 적절한 훈련을받은 사람이다. 교사는 아이들에 기존의 이상을 진단하고이를 보상뿐만 아니라, 특정 교육 과정은 아이의 문제를 개발 목표로 수행하는 방법을 모색 할 수 있어야한다. 어린이와 전문가 사이의 연령 장벽이 존재해야한다. 후자는 젊은 세대의 신뢰에 입력하고, 아이의 친구가 될 수있을 것입니다.

중 개인 자질, 교사 - 치료사가 있어야 다음과 같다 :

• 지능의 높은 수준. 우리는 직업 병리학을 배우는 필수입니다. 교육자들은 적절해야하며 명확하게 넣어, 그것은 클래스를 구축하고 구조화하는 방법을 알고, 뛰어난 메모리가 있어야합니다.

• 직관적 인 능력. 직관은 특별한 경우에 적합한 기술을 식별하는 데 필요합니다.
• 관측 및 관리. 이 두 특성은 그의 행동의 특성을 결정하고 그것을 논리적 인 설명을 제공하기 위해 아동과의 접촉을 수립하는 데 도움이 될 것입니다.
• 사교성. 전문가들은 아이들과 함께 공통의 언어를 발견하고 그들과 사교성, 항상 자녀와 함께 이야기하고 양자 간 대화로 자극 할 수 있어야한다.
• 감정적 확고한 의지와 인내. 강력한 신경계 - 신체적 또는 정신적 장애를 가진 아이들과 효과 및 교육 병리학의 효율성의 열쇠. 숙련 된 노동 - 당신은 그 작업 defectology을 이해해야한다.
• 대응. 병리학 - 필요로하는 사람들의 도움에 와서 가장 먼저해야 할 사람은, 다른 사람의 문제에 무관심해서는 안됩니다.
• 택트. 전문가 특별한 꼬마와 부모와 함께 처리에 최대한주의 및 예방을 행사해야한다.

defectological 전문

defectology 과학은 몇 가지 주요 영역을 포함한다 :

• 이론 - 아이들을 가르치는 보청기의 명시와 마이너 모두 편차를 갖는
• 복지 활동 - 장애인 정신 발달과 젊은 세대의 교육;
• 교육 수준 - 시각적 장치의 작업을 중단 훈련 어린이;
• 언어 치료 - 교육 어린이, 정상 범위에 독서의 개발, 그러나 발음에 계시 음성 질환이있다.

직업 음성 병리학 : 목표와 목적

교사 - 치료사가 설정 한 목표 :

1. 동기 부여를 통해 배울 수있는 욕망의 원인이됩니다.
2. , 음성 장치의 개발을 구성하는 능력, 읽기, 모델링, 게임을 가르치고, 일반적인 지식의 부족을 보정합니다.

전문가는 다음과 같은 작업을 수행 특별한 아이들과 함께 작업의 목표에 초점 :

• 학생 개발에 기존의 변동에 관한 구제 작업을 실시.
• 자신의 고유 한 결함의 구조와 정도를 확인하기위한 목적으로 아동의 설문 조사를 수행합니다.
• 이 그룹에서 같은 정신 물리학 적 상태와 학생을 결합한다.
• 기능적 피처의 개발 및 복원의 편차를 보정하는 목표 클래스 (그룹 또는 개별적으로)를 행한다. 문제 아이들과 함께 수업은 어떤 방법과 기술의 사용을 기반으로합니다. 방법 론적 프로그램의 선택은 학생들의 기존 편차의 특성에 따라 달라집니다.

• 상담 및 개최 부모와의 대화를 자신의 재활에있는 어린이를.

또한, 어린이의 치료는 체계적으로 자신의 전문 자격증을 개선해야합니다.

교사 - defectologist의 기능

1. 상세한 실시 아이의 검사, 기초 것은 어느 배울 수있는 능력을 진단합니다. 발달 장애를 식별하는 경우, 조직 작업은 개발의 단점 복구 및 보충을 극대화하기위한.
2. 그 목적을 기본 정신 과정의 개발이다 (지각,주의, 기억, 사고 과정, 등등. D.) 실시 클래스.
3. 아동의 의사 소통 능력을 개발합니다.
4. 특정 연령대의 어린이를위한 활동을 절정 개발. 그래서, 유치원 치료사 학교 어린이를위한 게임 활동에 초점을 맞추고 유치원에서 어린이의 발달을 보상하는 - 그래서 읽기, 쓰기 및 ..

병리학 일 : 조직의 원칙

발달 장애 및 그 보정 및 진단과 보정의 일치의 원칙을 기반으로하는 포괄적 인 접근 방식의 재활을 진단합니다. 진단에 대한 작업은 아기 전문의 포괄적 인 연구의 중요한 부분입니다. 차분한 톤 - 설문 조사의 상황은 외부 소음과 타사, 대화없이, 친절하고 지원해야한다.

개발에 위반 분석 etiopathogenetic 접근 방식을 사용하여 수행됩니다. 각각의 특별한 아이는 중추 신경계, 정신 및 신체 발달에 균일하지 않은 장애로 이어질 수 서로 다른 병변의 특성을 쳤다. 따라서, defectology와 연구는 차별화된다. 각 개별 학생이나 유치원의 경우 교정 작업의 우선 순위 목록을 컴파일.

고용에 대한 계획을 그리기에서 연령 집단과 어린이, 특히 개별 특성을 고려되어야한다. 자식 전문 직면 과제는, 아주 명확해야한다. 아이의 요구가 동시에 두 개 이상의 전문가 도움 경우, 의사와 교육자의 학제 적 협력이있다.

각 과목의 경우 작은 남자 교사 치료사는 동적 모니터링, 우리는 다양한 방법 론적 기술에 대한 치료 작품의 효과에 관한 결론을 도출 할 수있는 결과를 제공합니다.

또한, 체계적으로 교육 지식, 부스러기의 심신의 발달로 형성된 상태의 상관 관계 분석을 수행 하였다.

병리학에 대한 신화

• 신화 1. 알 수없는 이유로, 사람들은 정신적, 신체적 기능의 큰 이상을 가지고 아이들과 함께 독점적으로 작업을 전문으로 어떤 치료에 대해 의견이 있습니다. 이것은 사실이 아니다. 그는 학업 성적에 문제가있는 자녀를 도울 수 있습니다. 병리학 - 특정 자녀 교육의 올바른 방법을 선택하는 방법을 알고있는 넓은 프로필 교사.
• 신화 2. defectology의 전문가와 함께 세션은 영원히 지속됩니다. 그것에서 멀리, 더 정확하게, 그렇게하지 않습니다. 교사는 학업 성적에 문제가 학생들과 함께 작동없이 장애 정신적, 신체적 특성, 기한을 명확 독특한 이러한 연구가있는 경우. 교사가 지식 격차를 채우기 위해 자녀를 도울 때 그는 온다.

언어 치료사 및 병리학 : 가장 큰 차이점은 무엇인가

다음과 같이 음성 병리학의 언어 치료에서의 주요 차이점은 다음과 같습니다

1. 독자. 병리학 특별한 심신의 발달에 어떤 이상이 어린이 및 언어 치료사와 함께 작동 - 말과 발음에 문제가 완전히 개발 된 아이들과 함께.
2. 교육의 목적. 부스러기가 자신의 생각을 표현하는 법을 배워야 도움이되는 학교 나 유치원 목적에서 병리학, 지식 격차를 복원 정신 발달의 정정 조치를 적용합니다. 언어 치료사는 단지 음성 및 음성 보정의 개발에 작동합니다.
3. 자녀의 연령 그룹에 제한. defectology 전문가는 매우 작은 아이들 (1 년)에서 함께 수업을 수행 할 수 있지만, 언어 치료사와 함께 세션은 아기의 3 년 시대의 실행을 서두를 필요가 없습니다. 또한, 성인 사람은 언어 치료사에 적용 할 수있다.
4. 병리학 - 와이드 프로필 전문가, 언어 치료사 자랑 할 수없는보다 활동의 필드에있는 훨씬 작습니다.

관련 직업

직업 음성 병리학 자와, 그 핵심에 가까운 교사의 직업, 심리학자, 의사, 언어 치료사, 유치원 교사.

유명한 과학자 병리학

특수 교육은 유치원 및 학교 연령 어린이의 상당수를 필요로한다. 이 문제에 대한 많은 연구가, 러시아의 뛰어난 과학자의 작품을 헌신. 과학자들과 병리학의 황금 펀드에 : V. M. Behterev (러시아어 신경과, 정신과 의사와 심리학자, 과학 학교의 설립자), Graborov (감각 문화 교육 시스템의 설립자), L. V. Zankov (국내 심리학자, 치료사 및 교사, 학생 Vygoskogo LS), M. S. Pevzner (러시아 과학자, 정신병, 심리학자 치료 교사), F. A. 라우 조이. I. 공을 치고, E. K. Gracheva (러시아어 제 교사 치료사), V. P. Kaschenko 특별한 어린이 요양소에 대한 첫 번째 학교 (머리), IV Malyarevsky, L. S. 비고츠키 (치료사-실험 토르, 연구원의 defectology), MF 그네즈딜롭 (국내 oligophrenopedagogs, 감리교), 진화 생물학 개념에 의해 G. E. Suhareva ( 정신 질환), G. M. Dulnev.

때문에 러시아 과학 특수 교육의 위의 수치에 승인뿐만 아니라 적절한 개발뿐만 아니라 받았다.